化学人教版九年级上册第七单元 燃烧和灭火（第一课时）.docx_第1页
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第七单元 燃烧和灭火（第一课时）定稿 授课人：陈峰教学目标： 1、知识与技能 ?知道燃烧的条件和燃烧的概念 ?分析实验中燃烧的现象，综合认识燃烧条件，培养学生综合分析问题的能力 2、过程与方法 通过对实验现象的观察和分析，使学生体会对事实的分析得出正确结论的科学方法 3、情感态度与价值观 ?体会了解自然规律，才能更好的利用自然，形成科学的自然观 ?强化火对人类社会的重要性，培养学生关注社会的意识教学重点：燃烧的条件和燃烧的概念教学难点：燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究教学过程： 导入：媒体展示有关燃烧的图片。 讲述：燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧的历史了。燃烧产生的火使人类从生食到熟食，从黑暗到光明，从寒冷到温暖，它推动人类文明向前不是一步，而是很远很远。学生思考：请结合日常生活和实验，举出一些燃烧的事例？小结：如家里石油液化气的燃烧，农作物秸秆的燃烧，烟花爆竹的燃放，化学实验中的铁、碳、硫、磷、蜡烛的燃烧等。（多媒体展示图片）问题：燃烧需要哪些条件，结合生活经验猜想？教师活动：多媒体展示生活中的化学情境，进一步引导学生进行合理的猜想，并评析。现 象结 论情 景1分别点燃一根小木条和一块小石头，小木条燃烧；小石头不燃烧木条是可燃物；石头不是可燃物。情 景2分别点燃一根木条和一张纸，纸张很快就燃起来；木条过一会儿才燃起来。可燃物燃烧需要一定的温度。情 景3分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用杯子罩住。用杯子罩住的蜡烛过一会熄灭；没有用杯子罩住的蜡烛继续燃烧可燃物燃烧需要氧气实验探究：燃烧的条件 课本实验7-1 学生观看实验视频，记录实验现象。（交流讨论）课本p129 1-4道讨论题小结；多媒体展示讨论结果。追问：上面的实验设计从环保的交角度考虑有什么不妥吗？考虑怎样改进一下？学生活动：交流讨论。教师活动：小结并播放改进实验视频归纳总结：一、燃烧的条件 1、要有可燃物 2、要与氧气（或空气）接触 3、达到可燃物燃烧所需的最低温度（也叫着火点） 强调：三个条件必须同时具备，缺一不可。知识拓展：对媒体展示“通常状态下一些可燃物的着火点”物 质白 磷红 磷木 材木 炭无烟煤着火点/40240250-330320-370700-750 着火点：1、概念：可燃物燃烧时，都需要一个最低温度，也就是着火点。 2、着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的。问题：你能说说什么是燃烧吗？（学生交流、讨论）小结：多媒体展示燃烧的定义。（拓展：助燃物不仅仅是氧气，还可能是别的物质，如氯气、甚至二氧化碳气体等）思考:室内烧火时，如果打开门窗，火反而烧的更旺，为什么？学生交流讨论教师小结：因为打开门窗，会使室内外空气流通，为燃烧提供所需的氧气，燃烧会更旺盛。课堂小结：（略）作业：课外探究：课本P130 思考三支蜡烛燃烧的现象有何不同？ 板书设计：课题1 燃烧和灭火 一、燃烧的条件 1、
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