化学人教版九年级上册课题3 二氧化碳和一氧化碳 （第一课时）.doc

课题 3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）山西省吕梁兴县东关中学 王红莉1、 教材分析1、教材的地位和作用 二氧化碳和一氧化碳是义务教育课程标准实验教科书化学（人教版）九年级上册第六单元课题3的内容。它是在了解了氧气的基础上学习本内容，是对气体性质实验探究过程的一种巩固和加深；同时又为以后学习燃烧与灭火的知识打下基础，做好铺垫。通过学习本节课可以培养学生科学素养和探究精神，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。2、 学习目标 知识与技能： 1）、了解二氧化碳的性质和用途 2）、了解并关注温室效应 过程与方法：在教师指导下，根据所要研究的具体问题设计简单的实验方案，形成控制变量法的思想。 情感态度与价值观：树立关注环境、热爱自然的意识。3、教学重点、难点 教学重点：二氧化碳的性质和检验 教学难点：二氧化碳与水的反应二、学情分析1、学生情况 通过前一阶段的探究学习活动，学生对科学探究的要素或环节有了一定的了解。本节课是对气体性质实验探究过程的一种巩固和加深。2、心理特点和能力水平 九年级学生的抽象思维在持续的发展，具有从总多事物中抽象概括的能力，以及假设推断的能力；对事物的认识有了一定的深度与广度，求知欲强，认识事物的兴趣很浓，但知识掌握上又有不扎实的地方。3、认知水平 在了解氧气性质实验的基础上学习本内容，是对探究过程的一种巩固和加深。4、采用方法 实验探究法：通过实验探究二氧化碳的性质，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。 多媒体辅助教学：通过多媒体展示图像材料激发学习兴趣，。5、课时分配 2课时三、教学过程： 1.情境导入，明确目标 由意大利的“死狗洞”引入，探究“死狗洞”的奥秘引入。 设计意图：由学生感兴趣的故事引入，激起学生学习的兴趣。 出示学习目标 设计意图：让学生明确本节课的学习目标，做到心中有数。2.实验探究，收获新知（1） 、观察收集到的二氧化碳气体并实验证明二氧化碳的密度比空气密度大，演示用二氧化碳熄灭两层蜡烛的实验。 设计意图：让学生体验化学来源于生活，在日常生活中要善于观察、勤于思考（2） 、实验证明二氧化碳是否能溶解于水并解释矿泉水瓶变瘪的原因。 设计意图：在讨论、交流中吸取别人的经验不同的意识，在碰撞中相互同化。（3） 、二氧化碳是不是仅仅只是溶解于水，学生猜测，激发学生的探究欲望。 实验探究：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵花喷上稀醋酸，第二朵花喷上水，第三朵花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化，然后将第四朵纸花取出，过段时间观察现象。 设计意图：培养学生观察、分析问题的能力并形成控制变量法的思想。（4） 、实验探究二氧化碳与澄清石灰水的反应 向收集满二氧化碳的集气瓶中倒入澄清石灰水振荡观察现象 设计意图：通过实验来验证二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，培养学生科学探究的能力。3.总结二氧化碳的性质4.自主学习，展示交流 二氧化碳对生活和环境的影响 通过让学生自学课本，自主学习完成下列问题：1）、二氧化碳能不能供给呼吸？分析“死狗洞”的奥秘。2）、二氧化碳的用途？ 学生自学完回答，教师再通过多媒体补充，重点补充干冰和温室效应的相关知识。5.自我检测：对照学习目标，检测学习效果。6.巩固练习：1）、基础知识性题1、“她营造 了云雾缭绕的仙境；她驱散了炎炎夏日的暑气；她奋不顾身地扑向烈火；她给大地带来勃勃生机”诗中所赞美的气体是（ ） A、氧气 B、氮气 C、稀有气体 D、二氧化碳2、二氧化碳灭火是利用了二氧化碳的（ ） A.物理性质 B.化学性质 C.都不对 D.既有物理性质又有化学性质2） 、化学与生活： 日常生活中，我们用石灰浆【主要成分为Ca(OH)2】抹墙，干燥后会变得坚硬，这是因为 吸收了空气中 ，变成了坚硬的 的结果。为了使效果更好，人们常在房中放一个炭火盆，原因是 。开始反而更潮湿的原因是_。 设计意图：通过练习巩固知识，达到举一反三的效果。4、 作业布置 完成课后习题1.3.4.6.7.85、 板书设计 课题 3 二氧化碳和一氧化碳 （第一课时）一、二氧化碳物理性质：通常情况下，二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气密度大，能溶于水。二、二氧化碳化学性质 1.通常情况，不能燃烧也不支持燃烧。 2.能与水反应：CO2+H2O=H2CO3 3.能与澄清