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文档简介

学广角 搭配(一)教学设计 教学目标：1.通过观察.、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。2.初步培养有序地、全面地思考问题的能力。3.培养初步的观察、分析、及推理的能力。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。教具准备：每组三张数字卡片 多媒体课件教学设计一、情景创设、激发兴趣同学们，今天老师想带我们大家去一个 有趣的地方，那就是充满趣味的数学广角乐园。你们想去吗？（课件显示）那我们就一起去走一走，看一看吧！二、动作操作、探究新知1. 初步感知排列山羊博士还说：要想进到数学广角乐园可没那么容易，得自己想办法把大门打开才行。看，这是一道加了密码的密码门。我们来看看小天使给了我们什么提示呢。（课件出示：密码是由数字1、2组成的其中的两位数）谁来猜猜，密码会是什么呢？2. 合作探究排列数学广角乐园的第一道大门为聪明的你们而打开了。乐园里面有很多好玩的地方。今天我们就先到数字宫去看看。怎么还有第二道密码锁，在这里山羊博士想用一个摆数游戏来考考大家，看看同学们厉不厉害，能不能闯关成功，你们有信心吗?(课件显示：由1、2、3这三个数可以组成哪些两位数)1) 请同学读题意，师指导理解题意2) 提出要求，进行摆数（课件出示：合作要求）3）学生合作交流4）小结方法：固定十位法 固定个位法 交换法3. 感知组合同学们真厉害，让老师握握你的小手吧！握手代表着友好，是一种礼貌的行为，在生活中握手的情景随处可见。同学们你们会握手吗？其实握手中也有许 多数学奥秘，想不想知道？（课件出示：三个小朋友，如果每两个人握一次手，三个人握（ ）次手？ 同学们想一想，猜一猜应该握几次呢?1）请同学回答2）请三个同学上台演示3）总结出答案，课件演示4. 区别排列与组合老师有一个疑问想问问大家。摆数字卡片时用3个数摆出了6个两位数。而我们刚才握手时3个同学却只能握3次，这是为什么呢？1） 同学思考后，抽同学作答2） 小结三、应用拓展、深化探究1. 小小设计员山羊博士今天要请三位同学参加聚会，想请同学们帮个忙，为她们搭配一下衣服。你 们愿意吗？1） 让学生完成课本99页第3小题2） 请同学说说搭配方法（课件出示：搭配方法）2. 练一练1）同学们真能干，帮同学们搭配出了这么多漂亮的衣服。为了感谢你们，山羊博士请大家打乒乓球。想玩吗？（课件出示：打乒乓球）2） 买一个数学口算本，应该怎样付
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