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文档简介

童年的发现教学设计太和县三角元小学 蒋莉【教学目标】 、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。【教学重点】 、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。 、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 【教学难点】 理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。【课前准备】 、回忆自身童年的“发现”。 、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 【教学过程】 第一课时一、介绍作者，激发兴趣 1、出示作者费奥多罗夫的图片，导入新课。2、板书课题：童年的发现 二、紧扣“发现”，初读课文 、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 、“我”童年的发现是什么？（胚胎发育的规律）播放人的胚胎发育的视频。在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解转述这几句话。 、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。（格外高兴、得意） 、有感情地朗读这段话。 三、围绕“发现”，精读课文 、默读课文，考虑：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自身的体会。 2、分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自身的体会，并讨论交流不理解的问题。 3、研讨交流，理清脉络： “我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 我们一起找到老师，请他给我们解答。 “为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？” 想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。 老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 “我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。四、转述发现，小结课文 用自身的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执
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