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写人要抓住特点教学设计牛庄中小学 彭艳【教学目标】知识与能力：1、掌握抓住肖像、动作特点刻画人物的形象。2、掌握肖像、动作描写人物的方法及要求。过程与方法：通过自主学习、合作讨论、片段练习等方式，引导学生抓人物特点来刻画人物，从而掌握一定的写作的技巧。情感态度与价值观：1、锻炼在日常生活中观察人的能力，从而激发兴趣。2、发现生活的丰富多彩，学会欣赏他人的优点。【教学重点】掌握描写人物的方法及要求。【教学难点】抓住人物特点写出人物个性。【教学方法】点拨法、范例法、练习法、自主合作探究法。【教学课时】 一课时【教学过程】一、猜一猜，揭题1、根据描述猜人物 （出示课件，学生猜人物，揭示人物图片） 提问：为什么这样的描述能让你们准确猜出人物来？二、出示课题片段比较阅读，那段好？好在哪里？1、我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。2、我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，头发很短，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？（2）想像延伸、局部描写。技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，头发很短，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。技法点拨二：要有序描写，一般由上而下小试牛刀：“她是我们的班主任，很年轻，很温柔，是个灵活的胖胖。”你能用技法一和技法二把班主任的外貌描绘得更丰满吗？再现课文片段：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 从百草园到三味书屋我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“ WATER ”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。技法点拨三：凸显人物感情与性格说说他们的性格：1、 金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。2、 她叫小花，一头柔软
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