语文人教版五年级下册第二课时教案.doc

人教版五年级下册 16、桥第二课时教学设计 长沙县盼盼小学 全小平设计理念桥一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。根据教材特点，本案设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，引导学生抓住人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。联系上文理解“咆哮，狞笑”等词语的意思。2理解课文内容，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。 3领悟课文在表达上的特点。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。教学难点：体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。教学过程：1、 入情入境，导入课题1、师：曾经有一个村庄，村庄里有一座窄窄的木桥，（板书课题：桥）桥虽窄，却是村民们通往外界的一条重要通道。可是有一天黎明，这座桥和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。这究竟是怎样的灾难呢？今天，就让我们一起来学习这篇课文。2、学生们交流。3、师：是啊！这是一场百年洪灾，故事中的主人公让我们无比崇敬！就让我们跟随作者谈歌一起走近那位看似平凡却并不平凡的人物老汉（板书：老汉） 二、感受危急，体会表达 1.师：这究竟是一场怎样的洪水呢？让我们默读课文，边读边想，画出 描写洪水的句子。学生读出相关语句，课件出示：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫地世界。2、指名朗读上面的句子，交流读后感受。3、 说说这些句子在表达上有什么特点，结合句子具体谈谈。第一组（大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。）第二组比较句子。（“像泼。像倒。”短短的四个字，构成了两句话，渲染了紧张的气氛，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。）师：请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。（1）学生自由读，选择一句你认为读得最好的读给大家听。（2）指导读：如读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。（3）师：你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼，是野兽，是死神在跳舞，这是死亡之舞！（4）狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！全班齐读。 5、师：多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？出示课件，全班齐读：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。（惊慌失措）3、 潜心全文，感受形象 1、师过渡：是啊，灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，人们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又做出了怎样的抉择呢？2、学生再读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，说说你认为老汉是个怎样的人，从哪儿体会到的？（小组合作交流，填写表格）找出具体描写老汉神态、动作、语言的句子，感受表现出怎样的品质。3、组织学生交流。（1） 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（板书：威严、冷静。）（2） 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（板书：先人后己）（3） 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面出！”老汉凶得像只豹子。（板书：不徇私情）（4） 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。4、 练习填空（灯片24）5、 学生齐诵一座山。（板书：英勇献身）4、 祭奠“木桥”，感悟精神1、 理清关系，明白悬念。（1） “五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”孩子们，这个结尾有什么特点？（2） 课文结尾交代老汉和小伙子是父子关系，这种写作方法叫设置悬念。你觉得这样结尾有什么好处呢？2、 总结课文表达上的特点（灯片27）。3、 理解课题，深化主题。（1） 说说课