谈教育之道,在致良知,在亲生.,在止于至善5.doc

浅谈“教育之道在致良知，在亲生，在止于至善”改革开入以来，我国教育有了空前的发展，教育改革不断深入。教育实践呼唤着教育理论的指导。教育科学也有了很大的发展。但是，我们不能不看到，教育理论还远远不适应教育改革的需要。我们还需要努力，一方面要继承和发扬我国优秀的教育传统，另一方面要吸收外国先进的理论和经验，但重要的是要深入我国的教育实际，总结我们自己的经验，形成有中国特色的社会主义教育理论体系。然而，作为一个教育者工作者，关于教育之道在“致良知，在亲生，在止于至善”这句话，我认为教育之道终极目标是人，培养什么样的人，怎样培养，通过什么途径，采取什么方法，这是一代代人的不懈的努力探索的问题，我认为教育要有德有才，凭着自己良心去教书育人，教育者要亲近自己的教育对象；走进他们的生活和心灵，只有这样教育才能达到一种完美境界。教育者养德以育人，学生习德以修身。学生是祖国的未来，学生德如何，直接关系到国家的未来。王阳明的“致良知”的“致”可释为“扩充”；“良知”即为道德意识、道德思想。意即教育者启发被教育者道德意识，扩充道德思想。以此诠释王阳明的“致良知”，包含了两个对象（教育者和被教育者）、教育内容和教育行为三项内容，三者缺一不可。所以“教育之道在致良知”，结合时代，就是教育者要教会学生做人，做一个品德高尚的人。中国教育改革和发展纲要提出中小学应从应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来，基础教育由“应试教育”转向“素质教育”。而素质教育的首要任务就是教育学生学会做人。做一个怎样的人？怎样学会做人？这是每位学生必须思考的重要问题。同样，如何教育学生学会做人？这是每一位教育工作者必须思考的首要问题。但是，在今天的素质教育中，从小学到中学到底包含了多少有效的道德教育元素，到底包含了多少有效的道德举措，不要假、大、空，有谁能说实在？有谁能说清楚？我们必须正视这个问题和影响教育的各方面因素。其实，在今天这个各行各业人心浮躁、一切向钱看、道德滑坡的年代，价值观、道德观发生了巨大变化，不讲道德、不择手段的社会环境给教育带来了严重的负面影响。要培养学生的道德思想和高尚品质，应从多方面着力着手解决：首先，放大教育者这只队伍，政府是社会教育的第一责任人，政府官员自己要做全社会的榜样，要养德治国，遵纪守法，上行下效，给受教育者（特别是学生）构建一个重教育、讲道德、守法纪、扬正气的良好社会环境；其次是教育行政主管部门，要遵循教育规律，规范教育秩序，严格师生道德教育评价体系和建立学校道德教育评估体系。导引教育者静下心来教书，潜下心来育人。给直接承担教育工作的广大教育工作者创造有明确导向的宽松、自由的育人环境；第三是承载道德教育的学校必须结合时代特点和学生实际对学生进行有目标、有梯次、有实际内容的规范化的道德教育。最后是教育者（教师）要有更强烈的职业道德教育观、人才观和责任观，要“学高为师，身正为范”，潜移默化影响学生。要创新道德教育形式，要充分利用课程育人，如语文、思想品德等更具内容、更具形象和感染力的课程，增强育人功效，竭力为国家、为社会培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。现代教育要求教师更新教育理念，重塑师生关系。在所有新的教育理念中，建立民主平等的师生关系尤为重要，这是高效、长效教育的关键。 “在亲生”，意即教育者放下架子，放缓身段，走近学生，亲近学生，与学生打成一片，建立民主平等的师生关系。要达到这个目的，首先要明确一个前提，就是教育者对每一个学生充满爱心。爱生如子，“幼吾幼以及人之幼”。教育者以这种博爱、无私的爱给予学生，学生自然视师如亲人，缩短师生距离，架起师生沟通交流的桥梁。教育者对学生，如果心中无爱，把自己扮成一个纯粹的施教布道者，高高在上，这不仅无法建立平等交流的师生关系，而且无法提高教育质量。两千五百年前的孔子，收徒讲学，不论贫富贵贱、聪明笨拙，一视同仁，绝不厚此薄彼。对他心爱的学生都比较了解，他曾对其中四位学生做出过比较中肯的评价：“高柴比较直板，曾参比较迟钝，子张比较偏激，子路比较鲁莽。”尤其是子路，在孔子所有弟子中，他在论语中出现次数最多，孔子对他的批评也最多，但还是可以看出师生关系比较亲近。无爱不亲，无爱不近，无爱不知，在那样的时代，孔子能做到，我们今天的教育工作者能不做到？其次，有了爱心，如何亲近？这是今天有爱心的教育工作者必须深思的问题。我们教育的主阵地在课堂，课堂上如何亲近？孔子讲学，让学生绕他席地而坐讲学论道，体现了平等的教育思想。我们是否可走下神圣的讲台，走进学生中间，让学生感到教师和学生在同一个平台上，减少心理压力。课堂传道、授业、解惑，让学生主动积极参与、理解、接受，以什么方式最有效？我们从孔子的教学中可受到启发。颜回、子路两人侍立在孔子身边。孔子让他们各自说说自己的志向。子路说自己的志向是愿意拿出自己的车马、衣服、皮袍，和朋友共同使用，用坏了也不抱怨。颜渊说自己的志向是不夸耀自己的长处，不表白自己的功劳。最后子路让老师也说说自己的志向。孔子说他的志向是让年老的安心，让朋友们信任，让年轻人都得到关怀。师生相亲，友好对白，真诚交流，能充分调动学生探究的积极性和主动性，培养学生的创新能力。今天的课堂教学改革，就是要充分体现学生的主体地位，让学生主动与教师对话交流，了解他们学习的状态，了解他们的学习心理，了解他们学习的困难，发现他们身上的闪光点，教师适时调控、点拨、鼓励，激发他们前进的信心和勇气。课堂如此，课外亦然。课外我们要走进学生的生活，了解他们生活上的困难，了解他们的喜怒哀乐，了解他们内心的真实想法，了解他们千差万别的性格。这样才能让学生觉得老师可亲可信赖，达到“亲其师，信其道”的目的，也才能有高效的教育质量。教育者“亲生，致良知”，何愁教育不“止于至善”呢？因为教育者亲近了学生，学