永吉七中实习总结.doc

目录概述2收获3 语文教学工作 3 班主任工作5疑惑7结语77 且行且闻，且听风吟记永吉七中实习之行 （一）概述 汽车马达的轰鸣声，凭空的增加了我不忍离去之情；永吉县城的一草一木，在汽车的后视镜里慢慢褪去；一张张纯洁但又略显稚嫩的脸庞，似幻灯片一样在我的脑海中闪过。此时，我的眼睛满含泪水，不为别的，只不想就这么早离开我的孩子，孩子们，我一定会回去看你们的。我老早起床，利用一点空闲时间，再回七中，名义上是答应了孩子们去看他们的，但实际上是我真不想离开离开他们。临走时，两个班的孩子把我围在操场中央，一个平时挨我骂最多的孩子抱着我，大声的哭着，不让我离去，校园里面的哭声引起其他孩子的围观。他们一致要求送我上车，眼看第一节上课的时间到了，孩子们还是不愿回去。在我再三的劝说下，他们才慢慢地挪动开了脚步。孩子们一致要求我一个月以后再回去看他们。转身瞬间，我实在忍不住，索性也孩子了一回。孩子们，为什么我眼中常含泪水，因为我对你们爱的深沉，请原谅老师的任性。和七中孩子相识，乃至最后的相惜，正乃是戏文里面说的机缘巧合。本来我是去试验高中的，临行前，我被调到了七中。当我知道这个消息时，我的内心是有那么一点不高兴的，甚至有点抵触的情绪。因为实验高中是永吉县最好的高中，而七中则是一个一般的初中。虽说是心里有点不满，但看到别的同学已经出发一周了，我还是有点坐立不安了，据说，我们是出发最晚的一组。在临行出发的前一个晚上，我的内心也是有点激动、期待和担心，一会儿高兴，一会儿又沉默不语。背着我的行囊，来到了期待中的永吉。我是比较怕生的，可当地教育局和实习学校的热情，一下子拉近了我们之间的距离，我们不再那么陌生，我也不再那么担心。进修学校提前为我们准备好了干净的被褥，就连洗脸盆也帮我们买好了。尤其是七中的吕校长，又是帮我们接风洗尘，又是鼓励我们放心大胆的按照自己的思路备课讲课。在聚餐中，校长说：“你们来到了七中，就像到了自己的家一样，不要有什么顾忌，我是咱们十大的俗家弟子，我们是同门师兄弟。在七中，我就是你们的吕爸爸。孩子们你们带着期望而来，将会带着满意而去。七中是你们人生角色转换的舞台，同时，也是你们人生新的征程的起点。孩子们，你们将会收获人生”说到高兴处，他竟然手舞足蹈起来了，殊不知，那饭店的椅子早已不堪他的泰山压顶，再加上他的即兴舞蹈，椅子腿折了，我们的“吕爸爸”也随之坐在了饭桌下面。我是听到了太多的官样文章和官腔，满以为这是吕校长的即兴发言，也权当酒后之语。我在期待着七中的表现，也许七中也在期待着我们的表现。我的指导老师代初一五、六两个班的语文，同时，也兼任五班的班主任。简单的沟通后，老师同意我担任五班的实习班主任。接下来我的实习工作包括两部分，一是班级的管理工作，一是两个班的语文教学工作。贺老师告诉我：“学校说只能给你们十三节课。不过，你要尽量多讲几节课，实习对你的教师生涯是很重要的。你现在就开始备课吧，想讲那节课，想什么时候讲。你告诉我，就可以了。至于班级管理工作，你没什么经验，就先和学生拉近距离再说。”（二）收获这个暑假我带支教团回去了，讲了二十节课，也当了一个月的实习校长。我自信满满，以为自己完全可以，用不着预热。但当贺老师把我介绍给学生的那一刹那，我还是很紧张的。自我介绍也是简单而过，接着的小演讲也是不怎么理想。这让我有点失落。在我做自我介绍时，第一排小男孩突然问：“老师，你今年多大了？”这让我有点尴尬，最后，还是贺老师替我解了围。后来，在和贺老师与学生的交流中，我了解到这班的孩子是很活泼的，甚至有点调皮。按照我的计划，前三天，主要有两项任务，一是听贺老师讲课，学习她的教学方法以及掌控课堂的技能，一是深入学生当中了解学情，把握学情。接下来，就应该走上讲台了。下面我将分两部分对我的实习工作做一个简单的总结。1、 语文教学工作 语文教育历来被社会所诟病。究其原因，就在语文的工具性和文化性、综合性以致语文教育内容的主观性和界限模糊性。我之前对于文课有过自己的理解，即以教材为纲，对文章和主题进行适当的取舍，同时再加入古汉字和古代文学的教学。为了训练学生的读说能力，引入语文课堂。可是，在与贺老师的交谈中被否定。原因是，没有时间、精力去做这些事情。于是，我不得不按部就班的来。在这里我遇到难处了，我不知道该给孩子讲些什么，我也不知道如何去分析解读文本。之前，我都是按照学生的需求去临时组织教学内容的。当真正的深入文本，对文本进行解剖时，我却犯了难。例如抒情性的散文，不能用解剖刀，不能引入过多的背景知识和哲理性的探讨，那么，就只剩朗读了。只有朗读的话，语文课堂也太显得单调了。如果引入，以上所说的因素，那么语文课也就显得走了传统之路。在这两个夹层当中，我显得束手无策。正如古谚语中说的那样：老虎吃刺猬，没地方下手了。但事物的发展是需要一个过程的。在多次的尝试和学习中，我似乎找到了这两问题的契合点。在这个过程中，我的感谢我们的于老师和吕校长，以及每个小组成员。两个老师听完我的课之后，给了我最中肯的评价和建议。下面就以济南的冬天为例，来说说我的成长经历。听说校长要听我的课，这可把我吓得够呛。校长可是有名气的语文教育专家啊，这不是班门弄斧吗？生怕他给我挑刺。我提前半个小时走进教室做准备，检查多媒体，一遍又一遍的看幻灯片，一遍又一遍的默想教案。随之，心情也万分紧张。之前，我讲课时不用教案的，有教案，也只是个大纲，全靠自己的临场发挥和学生的反响来组织课堂教学。但是，这往往导致，容易偏离文本，而走上形而上的道路，甚至给了学生无用的东西。鉴于此，于老师要求我备详案，一定要吃透文本。在备济南的冬天时，我把我要说的所有话都写在了我的教案之上，我打算背教案。况且，我在备课时，参考了很多人的优秀教案。我自认为已经做得到位了。A、 回顾上节课的内容。B、 学生朗读。（文章较长，长时间的阅读延误了学生的兴奋点）C、 分段讲解，尤其对文中的二、三、四、五自然段。 a、济南冬天的总体特点温情（与北平、伦敦、热带的比较） b、阳光朗照下的山的特点温暖 c、暴雪覆盖下的山的特点秀气 d、远山的特点淡雅 e、水的特点绿、清、亮D、 再回到永吉的冬天，品味永吉的冬天。可是，课堂效果却让我大吃一惊。首先，由于我的紧张，导致说话不甚清楚，造成了学生不理解我的问题的现象。其次，校长和其班主任在场，再加上我的紧张，而导致了学生的紧张，课堂气氛低沉，没有对我的暗示作出必要的回应。最后，气氛的低落和我的紧张，导致了我再讲下去的信心。一堂本来很轻松、很活泼的课，终于在我的死拉硬拽中结束，把学生累的够呛，把我也累的够呛。吕校长的评价： A、文本解读不透彻，重点不突出，备课不到位； B、问题设计不够合理，引不起学生的注意力； C、过度依赖于教案，不能脱离教案。 D、思路混乱，板书凌乱，程序建构能力不够； E、课堂气氛不够活跃，不能够与学生形成一个共同体。这些缺点主要是由于两个方面的原因造成的，一是我对文本解析能力欠缺，或者说我还不会解析文本；一是我的普通话不够标准，引起了理解上的误差。还有一点，我从来没有注意过，那就是我说话时底气不足，不能够对一些缺点进行有效的弥补或覆盖。吕校长的建议： A、深度解析文本，找准切入点。主要是关键词和中心句。搞清楚短语段之间，段落与全文之间的关系。例如：本文之中的“那山”“那水呢？”第二自然段中的“卧”都是很值得玩味的。文章以关键词、中心句、中心段落展开，只要抓住这些中心就等于抓住了文章的灵魂，所有的问题都会自然而然的解决。 B、提升课堂的品质和课堂的文化内涵。构建课堂的三个维度，即知识课堂、情感课堂、生命课堂。突出语文是文化的载体这个特点。课堂的终极目的，使学生获得生命体验以及形成文化的祭奠。 例如：老师应把此课中老舍对济南的那份厚爱，迁移到学生对永吉的冬天的感受，引申到人与自然独特的关系之中，扩大学生对生命的体验，对文化的感知。 C、要想使学生有激情，老师必须充满活力。俗话说干一行爱一行，别的行业我们不敢说，就单从教师这个行业来说，老师必须热爱自己的行业，热爱自己的学生。教师身上应该具有学生取之不竭用之不尽的能量。一个光芒四射的老师，才能得到学生的敬爱。试想一下，一个绵羊是教不出来一个狮子的。 D、认真备课，明确课堂的生成和预设。认真解读文本是一回事，而课堂的生成则是另外一回事。课堂上学生的思维是流动的，具有个性化的特质，学生的思维未必就会按照我们设计的走。一个学生的问题，可能就会打断我们的思维。在这种情况下，我们就要灵活运用自己的教案。不能死背教案，背教案有时候会束缚我们的手脚，明确文章的主线和你自己的大体思路就可以了。在这里我特别感谢吕老师给我的评价和建议，我不能说，我已经完全领会了吕老师的意会。在于老师和吕老师的帮助下，我终于明白了自己的问题出现在那里，同时，也知道怎么样去上好一节课了。2、 班主任工作 作为一名初一的班主任要服务好学生的各个方面，特别要注重学生的心理发展。初一是学生心理发展的一个过渡期，即所谓的心理断乳期。这一时期的健康成长，对一个人的一生至关重要。具体的日常工作有以下几点。1、 参加学校和年级组织的班主任工作会议，领会学校的最新班级管理精神。2、 周一早上组织学生参加升旗仪式，3、 抓好“两操”（早操和课件眼保健操），注重质量。4、 周一至六检查学生早读纪律情况。5、 晚上争取时间到宿舍查看学生的休息情况和宿舍卫生，使学生有一个好的休息环境，为紧张的学习做准备。6、 在晚修时巡回检查学生的晚修情况。7、 体察学生的思想动向，处理学生中出现的问题。8、 坚持每天和两名学生聊天，建设好师生交流的平台。9、 每周一次的班会，对我和学生沟通来说是至关重要的一个平台。简单的对上周的工作做一个总结，表扬表现优秀的，激励表现不好的。班主任工作，看起来没有什么大事情，全都是一些鸡毛蒜皮的小事。就是这种小事，构成了一个班级和一个学校的运作。但在我的班上还真是小事不断。1、 学生有事没事，总喜欢去医务室。第一天跟晚自习的时候，就有一个孩子的鼻子破了，着实吓了我一大跳。2、 也是同一个晚自习，一个男孩子在和一个女孩子玩的时候，玩急眼了，居然帮个女孩子给咬了。我问的时候，各说各有理，我真不知道该怎么办。3、 一个早上，两个孩子吵架了。其中一个打电话告诉了家长。在我上第一节课的时候，家长跳墙进来，到我的班上，在我还没有反应过来的情况下，给了另外一个孩子的一个耳光。当时，我不知道该怎么办。那一节课，我哭了，我没有保护好他们。4、 后期，学生要求换座位，我起初给他们调整了几个。可到最后，大面积要求的时候，我就不知道怎么换了。每个人都要求坐一个好的位置，那么换谁呢。这越来越是一门学问了啊。 在处理这些问题时，你不能偏袒任何一方，也不能过度的伤害孩子的自尊心。得哄着他们，把他们哄高兴了，自然，也就会反思自己的行为。然后因势利导，自然会收到很好的效果 在七中，做一个班主任是很累的。我每天五点多就得起床，中午没有午休的时间，晚上八点二十才能离校。虽然很累，但想到孩子们纯真的笑脸，一丝幸福便跃然到我的脸上。作为一名准教师，能有这么宝贵的和学生在一起的经历让我获益匪浅，我诚挚的感谢这一群孩子带给我一个满意的教师生涯的开端。在实习的过程中,对教师自己素质方面更是有了清楚的认识。首先,教师基本素质各个方面真的非常重要，一手漂亮的字和一口漂亮的话能让沟通更为愉快，巧妙的课堂设计能让学生印象深刻除了这些,我觉得以下几个方面也应该注意.。（一）平等。不要摆老师的架子，平等地去了解学生的内心需要，发现他的问题才能真正地帮助学生，了解学生的需要，构建和谐的师生关系，当然，平等并不是一味的去追求和学生完全的平等，在我看来，教师与学生之间无论如何还是存在着必要的“不平等”，我反对把自己置于学生之上的绝对教师权威，我同样反对无节制的放浪形骸，如何处理师生之间的关系呢？我想，这个问题将会一直伴随着我的教师生涯。.（二）寓教于乐。教育不只存在于课堂中，让学生从他们感兴趣的事物中发展他们对学习的兴趣。老师不应该只会教，也应该会玩。饭后及大课间我都会和学生待在一起，聊聊天、玩玩小游戏。这不仅加深了师生间的感情，而且从中可以更多地发现和了解学生，只有了解地更多才能更好地引导。这一点我是深有感触，但是这一点我又觉得我自己做得很不够。我曾一度害怕把课堂给与学生，我怕他们完全打破我的课堂预设而无法再进行我的教学活动，这就会导致课堂氛围比较死气，学生的积极性并不是很高。后来在学生的要求下，要让他们玩，让他们自己选择学的东西，而这样一组织课堂，活泼了，积极性有了，但是课程结束后反思一下就发现这节课下来学生根本没有学到什么东西。寓教于乐，是一个很好的教学方法，但是这个方法具体操作起来还需要我们进一步探索把握。（三）师生关系，在前两方面的基础上，我觉得有必要总结一下，平等和寓教于乐仔细思考存在的本质问题还是一个师生关系，在这个关系中该如何摆正二者的位置呢？例如上课三天后，我们在进行学生意见反馈时，我们发现：1、同一个班的学生在评价同一个老师时，在这个老师的共同方面有不同的观点（有人认为老师的声音小，有的觉得太大）2、学生在性质不同的课程上会提出相同的要求3、同一个学生同一个课程出现前后矛盾的要求学生在教学活动中的反馈是相当重要的，是我们改进教学安排的重要参照，但是正如有同学说的那样：这些学生的观点只能告诉我们哪里做得好，却无法告诉我们哪里不好，更无法告诉我们如何去变得更好。这个说法有一定的武断性，但是我们应看清楚，学生在要求中有前后矛盾。这说明什么呢？我一再强调学生的主动权，但是这里在我看来，给与学生的主动权太大，反而让学生自己迷惘了，也就是说在师生关系中，学生的地位如果超越了老师，那么必然导致师生关系的混乱。要培养学生的自主性，自觉性，探索精神，但是又不能让学生的自护性超越了教师的存在，我觉得新教育理念中提到的“学生是主体，教师是主导”这个提法，玩玩文字游戏可以，具体到操作中却有着一定的难度。因此师生关系的摸索我还需努力。（四）投入情感去做事。投入情感做事可能并不是适合每一种职业，但是对于教师这一行来说，“教师是人类心灵的工程师”必须有丰富的情感，人很多内在的潜能都要靠情感才能激发出来。用心对待学生，学生感受到才能真正从心里敬佩你。在我的观念里，在这个特定的师生关系的时间和空间下我更愿意倾