浙江德清县九年一贯制学校2014-2016学年三年发展规划

目 录1.钟管镇中心学校22.钟管镇干山中心学校273.洛舍镇中心学校484.新安镇下舍中心学校605.新安镇勾里中心学校806.莫干山镇中心学校987.三合乡中心学校 1288.筏头乡中心学校 1569.经济开发区中心学校 17110.德清县育才学校19211.新市镇育秀学校209钟管镇中心学校20142016学年三年发展规划钟管镇中心学校是一所九年一贯制学校，占地面积68003平方米，校舍建面积28288平方米，校园绿化面积17386平方米，现有教学班42个，学生1427人，专职教师115人，教坛新秀12人，教学中坚7人，拥有省、市、县级荣誉称号的教师50多人。为更好地实施素质教育，适应二十一世纪现代教育的要求，明确今后学校发展的目标和工作思路，现制定钟管镇中心学校发展2014-2016三年规划：第一部分 学校发展背景与现状分析一、现状分析（一）学校历史与传统学校由原来的钟管中学、钟管小学、戈亭中心小学三校合并而成。1984年以前，学校前身是钟管中心学校、戈亭中心学校；1984年教育体制改革，钟管中心学校分开为钟管中学、钟管小学，戈亭中心学校分开为戈亭中学、戈亭小学；1989年戈亭中学、戈亭小学合并为戈亭中心学校；1997年戈亭中心学校中学部并入钟管中学，戈亭中心学校改名为戈亭中心小学；2002年4月钟管中学、钟管小学合并为钟管中心学校， 2004年9月戈亭中心小学并入钟管中心学校，自此从2004年9月起，形成目前钟管中心学校。（二）学校的现状1学校发展优势分析学校校风日渐优良。学校以“立志、勤学、进取、升华”为校训，形成了“敬业、勤业、精业、创业”的教风、“勤勉、乐学、多思、独创”的学风和“积极进取、团结拼搏、追求卓越”的校园精神，全校师生勤奋进取，开拓创新，育人环境良好，学校风气日趋优良，教育效果十分明显，获得了社会的一致称赞。教育质量连创新高。多年来，学校凭着科学的管理，优良的校风，高质量的教学赢得了社会的赞誉。20072012年以来在全县初中教育质量评比中连续六年荣获一等奖（全县惟一），取得“六连冠”的佳绩。管理效能逐步提高。学校一直以来实施精细化管理，管理线条清晰，管理职责明确，党、政、工、团配合默契，形成了勤政廉洁、团结务实、思想上有合力，困难前有动力，工作中显实力的干部队伍。2学校发展的劣势分析教师素质有待进一步提高。思想素质有待进一步加强。受经济浪潮的冲击，教师敬业精神有削弱，责任心有减弱，岗位感有软弱的现象。业务素质有待进一步提高。老教师教学观念、手段居于传统，狠抓质量、埋头苦干已成为自觉行为，往往为追求高分而忽视教学方法的创新和学生学习的情感体验；年轻教师的有发展潜力、个人素质教好，但目标不明确，未能充分展示应有的风采。学校特色不够鲜明。近年来，学校由粗放型管理向规范化管理、精细化管理深入的过程中，对办学特色凸显不够，校园文化沉淀不足，使得学校没有走出传统，没能形成个性，没有办学特色。办学条件有待提高。近几年，学校教育质量、教学效益和学校声誉已经越来越好，在办人民满意教育过程中已经走好了第一步，学校正朝一流名校迈进，但学校办学条件、学校实施还比较陈旧，办学条件有待提高。 （三）学校发展趋势学校坚持“立足一流，质量为本，特色立校”办学目标，内抓素质，外塑形象，不断锤炼学校特色，打造学校品牌，提升学校品位，全面提高教育质量和办学水平，力争成为一所社会声誉好，人民满意度高的优质学校。第二部分 办学理念与指导思想1办学理念在未来三年中以“学校管理更加精细化”为突破口，努力建设好行政、德育、教学、科研、后勤、安全六条管理体系，以学生为根本，在细节和落实上狠下功夫。建设和谐校园，促进和谐发展。把学校办成一流设施、一流管理、一流质量的省示范名牌学校。2指导思想以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，遵循教育规律，坚持以德育为核心，以创新精神和实践能力的培养为重点，以学生发展为本，构建适合每个学生发展的教育总体目标。通过改善办学条件、加强内部管理、提高教师素质、建设和谐校园，促进学生主动、和谐地发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。第三部分 学校三年发展思路1. 学校发展的基本定位智慧育人：传承知识，启迪智能，点化心灵，润泽生命；有效学习：学有兴趣，学有方法，学有进步，学有特长；主动发展：师生关系，校园生活，教学质量，学校文化2. 学校发展的主攻方向（1）学生培养目标学生是国家的未来，家庭的希望。学校教育归根结底是“为了每一个学生的发展”、“对每位学生负责”，关爱每一名学生，为每一人的成长发展奠基，为每一名学生的终身发展负责，让每一个学生健康成长，把他们培养成具有良好的道德品质，丰富的文化知识，强健的体魄，健全的人格，健康的心理的高素质的现代人。（2）教师培养目标三年内，我们力争建设一支具有坚定的政治方向，崇高的敬业精神，高尚的师德修养，扎实的专业知识，精湛的教研能力，良好的心理素质的创造型的教师队伍。 （3）教育质量目标质量是学校的生命线，高质量的教育水平是一流学校的主要标志。“今天接受一个孩子，明天输送一个栋梁”，是我们教育教学质量追求的目标。教学质量继续名列全县前茅，县素质教育综合考评每年能获县二等奖以上。（4）办学特色目标办学特色始终是一所学校在较高层面上彰显优势的重要指标，如何创设最适合学生快速发展的空间，探索办最适合学生的教育，让每一位学生得到最优发展成为学校当前发展的核心任务之一。以建错题档案培养学生良好学习习惯，促进教学质量提升；以写字教学推动学校校园文化建设。第四部分 学校三年发展目标1.学校三年发展总目标锤炼有激情、能胜任、有智慧的教师队伍；形成科学与人文、普及与拓展的课程资源；打造扎实生动、厚积薄发的有效课堂；营造有情有义、有责有序的德育氛围。把学校建设成为教师能智慧育人、学生能有效学习、学校能主动发展、质量能保持领先的优质学校。2.学校重点项目和特色项目目标（1）重点项目目标：通过指导帮助学生建立错题档案，并通过使用错题档案起到纠错，培养学习习惯，提高学习效率和培养学习能力，树立学习自信心的效果。探索“减负”新途径，通过错题档案的有效记录指导，减少作业的无效重复量。通过有效管理错题档案，培养学生良好的学习习惯。通过帮助学生建立错题档案这一过程，可以密切师生间的关系，实现新课程强调的师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互 补充。教师与学生共同分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。通过师生共建错题档案，减轻师生负担，从而达到提高教学效率，提升教学质量。（2）特色项目目标：1全校师生热爱祖国语言文字，使用规范汉字，人人重视写字，人人爱写字，人人写好字。通过写字教育实验，培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，全面提高学生的书写水平,加强双姿训练，大幅度提高双姿合格率，养成良好的书写习惯。争取用三年的时间，经过师生的共同努力，探索出一条切实可行的写字教学之路，力争使师生的“双姿”合格率达100%，二笔字合格率达80%以上，优秀率达20%以上。2普及写字知识，弘扬民族文化。激发学生热爱祖国语言文字的情感，“以人为本”，以写字为载体，深化“人文教育”，通过汉字书写知识的内化，能力的培养，方法的训练，品格的养成，培养健康向上的审美情趣和坚持不懈的意志品格，充分发挥其育人的功能，教会学生写一手好字，并学会做人，促进学生品格素质的全面发展。3力抓特色环境，打造墨香校园。一个好的学校环境，对学生一生的发展至关重要。努力做到以写字育人为目的，以书法艺术作品为表现形式，着力打造具有浓郁文化气息的墨香校园。第五部分 学校学年度发展性目标实施计划项目一：以“目标责任”为指导，促进学校科学管理年度目标2014学年（2014、92015、8）1完善学校的管理网络；领导干部以身作则，干净干事，深入教育教学第一线；2完善学校的管理制度。完善双向竞聘，合理流动的上岗制度。3完善教师的质量考核制度；4修订年级、教研组长、备课组长管理职能；5学校各项管理工作得到教工、家长、社区等认可，领导班子民主测评群众满意度95%以上。2015学年（2015、92016、8）1完善学校后备干部的培养机制，进一步完善对中层干部的职能和考核措施；2进一步完善教师岗位竞聘制度；4实施年级组、教研组考核制度；5学校各项管理工作得到教工、家长、社区等认可，领导班子民主测评群众满意度95%以上。2016学年（2016、92017、8）1完善中层干部竞聘上岗制度；2教师岗位竞聘制度已形成约定俗成的规范；3学校文化特色不断凸显；4学校各项管理工作得到教工、家长、社区等认可，领导班子民主测评群众满意度95%以上。项目二：以“名师工程”为重点，推动教师专业发展。年度目标2014学年（2014、92015、8）1强化教师职业意识，营造认真学习、积极进修、潜心钻研的良好的教师成长环境；2教师中本科学历超过90%；3实施青年教师培养制度，积极培养县级名师，确保有所突破；4学校确保生均公用经费的10%以上用于教师培训。2015学年（2015、92016、8）1先进的教育理念努力转化为现实的教学行为，深入开展课堂教学研究，提高教师专业化水平，教师队伍进一步优化；2树立教育服务思想，建设学习型备课组、教研组；3继续落实名师培养计划，激励广大教师争创名师，县级以上骨干教师达1-3名。2016学年（2016、92017、8）1培养校骨干教师20名以上，县级以上名师1-3名；2教师整体素养（年龄、结构、学历、职称、专业化水平等）全面优化，一支教育理念先进，师德修养高尚，业务水平高超，潜心钻研的学习研究型教师队伍初步形成。项目三：以“细化管理”为抓手，构建德育实施体系年度目标2014学年（2014、92015、8）1建立健全学校德育管理网络；2修订和完善德育管理制度，实施并完善班级量化管理机制；3研究完善 “文明礼仪”工作方案；4开展“自主教育”的研究，进一步完善班级自主管理机制；5学生行为规范良好，做好后20%学生辅导工作，杜绝犯罪率。2015学年（2015、92016、8）1实行分年级德育分层教育，完成德育体系教育；2完善班级自主管理机制，进一步完善班级量化管理机制；3建立校级骨干班主任制度，完善班主任选拔制度；4分阶段实施“文明礼仪”教育活动；5建立学生档案及问题行为学生档案。2016学年（2016、92017、8）1完善具有特色的学校德育管理体系；2学生“文明礼仪”活动常态化；3学生拥有良好的学习与文明习惯；4培养1-3名县骨干班主任；5打响以“自主教育”为特色的德育工作品牌。项目四：以“课堂效率”为手段，建立质量保障体系年度目标2014学年（2014、92015、8）1进一步完善教学“六个一”的特色模式；2学校教研组、备课组达到县教育局有关部门的要求；3各学科组开展“教学常规个个过关、高效课堂人人打造”活动；4以师生共建错题档案为抓手，培养学生良好学习习惯；5对各年级教学质量实行动态管理；6教学质量进一步提升，各项质量指标位列全县同级学校前茅。2015学年（2015、92016、8）1.深入开展“教学常规个个过关、高效课堂人人打造”活动；2.加强实行课堂“六个一”管理，有效开展拓展性学习和探究性学习；3.学校教学质量稳步提升，巩固我校教育质量名列前茅的地位；4.总结教育教学的成败经验，把“提升课堂教学效益”教育教学改革向深层次的方向推进。5.继续以师生共建错题档案为抓手，培养学生良好学习习惯。6教学质量进一步提升，各项质量指标位列全县同级学校前茅。2016学年（2016、92017、8）1将“教学常规个个过关、高效课堂人人打造”活动常态化；2.继续深化“六个一”的教学管理流程，走出学校自己的课堂管理特色；3.全校范围内形成一个“比学赶帮、争创特色组”的高潮，并能促成学校的部分组达到优秀教研组的要求；4.“提升课堂教学效益”的教育教学改革初见成效；5.在提高及格率的同时提高优秀率，进一步提升学校教学质量。项目五：以“科研兴教”为突破，加强教学科研工作年度目标2014学年（2014、92015、8）1.完善学校教育科研工作制度；2.增强教师教育科研意识，培养学校教育科研骨干力量；3.完成国家级子课题结题工作，申报市县级课题3项以上；4.教育科研在提高学校教育质量、促进在课程改革中彰显成效；5.县级、市级课题90结题，并争取50以上的获奖率。教师的课题、论文在省市获奖数量和质量上升。2015学年（2015、92016、8）1提高教师整体科研能力，保证每位教师至少参与一项校级及以上课题的研究；2教师参与研究实现自主化；3申报市级课题1-2项，县级课题3项以上。各级别课题90结题，并争取50以上的获奖率；4教师的课题、论文争取在省、市获奖3篇以上，获奖面和获奖档次在全县处于中等以上水平。2016学年（2016、92017、8）1形成浓厚的研究氛围，真正实现“科研兴校”战略；2教师的课题、论文争取在省、市获奖5篇以上，县获奖率和获奖档次进一步提高；3申报市级课题1-2以上项，县级课题4项以上。各级别课题100结题，并争取60以上的获奖率。项目六：以“艺术教育”为载体，形成学校特色文化年度目标2014学年（2014、92015、8）1形成正确舆论导向，促使良好校风、班风、学风的形成，着力培养农村孩子的审美情趣；2围绕校园文化建设核心，创建“写好字，育好人，展示艺术风采”的班级特色；3发挥校园文化宣传功能，展示学校特色办学理念，注重文化建设，强化文化辐射功能。4编辑钟管教育33、34期；进一步提高钟管教育的办刊质量，向省、市、县教育行政部门和县各兄弟学校赠阅，介绍学校最新动态，发挥“窗口”的作用。2015学年（2015、92016、8）1实施活动育人，打造校园文化活动精品，培养学生身体的柔韧性，协调性；2创建班级、寝室文化，营造读书氛围，构建“学习型校园”和“书香校园”；3促进教师专业成长，提高了教师队伍的整体素质，使教师们在教学、学习过程中自身艺术修养得到提升；4编辑钟管教育35、36两期。进一步提高钟管教育的办刊质量，向省、市、县教育行政部门和县各兄弟学校赠阅，介绍学校最新动态，发挥“窗口”的作用。2016学年（2016、92017、8）1健全措施，总结校园文化建设经验，进一步推进校园环境的绿化、净化、美化建设；2积极构建学习型校园，学校形象文化建设显现效果。学校书画成果凸显；3形成学校办学特色：办出自己的特色“建强校、创特色、争一流”；形成特色鲜明的校园文化；4编辑钟管教育37、38两期；进一步提高钟管教育的办刊质量，向省、市、县教育行政部门和县各兄弟学校赠阅，介绍学校最新动态，发挥“窗口”的作用。项目七：以“保障到位”为核心，强化学校后勤工作年度目标2014学年（2014、92015、8）1加强后勤制度化建设，修订并出台相关后勤管理制度，落实后勤人员职责；2创造稳定、安全、祥和的校园环境，严防学生伤害事故的发生，排除校园内不安全隐患；3提高食堂和宿舍的管理档次和服务质量，保证饮食卫生、住宿安全；4调整学校布局，撤并戈亭分校；做到资源更加优化；增添教学设施，更新有关教学设备；进一步扩大学校绿化面积，维护绿化设施。5.完成操场塑胶跑道的重建工作。2015学年（2015、92016、8）1完善后勤人员管理和考核制度，提高服务育人意识；2做好后勤管理精细化管理工作；做好“平安校园”复查工作；3校园环境做到“三化”，营造优美的校园学习环境；4继续改善办学条件，优化办公环境；进一步加强新教学大楼内部建设；绿化管理上档次，校园绿色氛围浓厚。2016学年（2016、92017、8）1后勤服务做到“主动、快捷、到位、现代化”；2制订和完善财务管理和校产管理制度，完善岗位责任制和职工考核奖励制度；3学校硬件建设和环境设施达标，提高设备的完好率和利用率；4完成多媒体进教室工程，配置一套电视摄编演播系统。项目八：以“平安校园”为目标，落实学校安全教育年度目标2014学年（2014、92015、8）1健全明确的安全保卫责任体系。各类安全制度完备，责任制落实，门卫管理到位，台帐记录完整；2确保校舍结构安全，交通安全，饮食安全，消防安全，危化品储存使用安全，锅炉安全；3注重教职工以及聘用人员身心健康情况；4确保教育教学活动安全；5配合有关部门做好学校周边环境的专项整治工作。2015学年（2015、92016、8）1打造平安校园，加强安全教育宣传力度，强化安全工作法律意识，提高师生的安全意识和自我保护意识，多形式，多渠道，全方位，开展安全教育；2加强对班主任、门卫、值周教师的管理；3开展经常性安全检查工作，消除隐患，防范于未然；4加强学生管理，规范学生行为，防止学生做出可能引发安全事故的行为。2016学年（2016、92017、8）1构建学校安全工作保障体系，建立健全学校安全管理的各项规章制度，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，积极开展创建“平安校园”活动；2.加强安全宣传教育培训，每月每班至少开设2节安全教育课，建立校园周边整治协调工作机制，维护校园及周边环境安全；3开展应急演练活动，应急演练要成为师生的习惯，将“安全第一、预防为主”的思想逐步渗透到各班的日常工作之中；4排除学校危房，杜绝使用危房；强化排危过程的安全管理。第六部分 学校三年发展规划实施的主要措施从2014年起，我们将着力于以下八方面的努力，整合德育、教学、管理等各项工作，不断改善办学条件，加强教师队伍和学生队伍建设，以推动学校整体的发展。（一）学校管理人本化 （责任人：校长室 姚国荣）管理理念：以师立校，以生为本。管理定位：打造生命课堂，奠基每一位学生的幸福人生。践行校园精神，实现每一位教师与成功有约。管理策略：他律与自律相结合；制度精细化管理（他律）要我怎么做？文化人本化管理（自律）我该怎么做？管理效果：让吃苦的人吃香；让实干的人实惠；让有为的人有位。工作目标：坚持以人为本，积极完善学校管理体制，建立符合学校和谐发展的人文管理模式，全面推动学校民主管理建设，促进学校健康、和谐、可持续发展。工作措施：1增强依法办学意识，端正办学行为,进一步完善学校管理体系与管理制度，更加突现管理民主化、精细化、人文化。让全体教师共同参与学校制度的制定和修改，逐步健全学校规章制度。重大问题提交工会进行民主决策，不断健全议会制度，完善校务公开制度；2完善教师评估体系。调整教师评价策略，对教师评价内容由综合转向分项；在评价标准上以定性与定量相结合，适度模糊标准；对教师个体评价上由横向比较转为纵向比较，从起点看发展，建立多元化的教师评价体系；3实行岗位设置。完善钟管镇中心学校岗位设置实施方案。通过建立岗位设置制度和人员聘用制度，转换用人机制，整合人力资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变。（二）队伍建设专业化（副校长室 谢永军、冯建卿）工作目标：营造和谐、自主、合作、发展的工作氛围，追求求实、求真、求精、求细的工作精神。努力建立一支扎实工作、精细管理、乐于奉献、各有特色的具有先锋模范作用的干部队伍，努力建设一支爱岗敬业、为人师表、教书育人、关爱学生、团结协作、与时俱进的具有研究意识的新型教师队伍，树立我校优良的师德形象，创立我校优秀的师德品牌.主要方法：“四动”推动教师发展目标鼓动、任务推动、课题驱动、教师互动。“四爱”引领教师发展爱自己，栽培自己；爱学生，成就学生；爱家庭，经营家庭；爱生活，享受生活。工作措施：1.实施干部考评制度。促使领导班子勇于改革、开拓创新、德才兼备、优化调整。学习了解相关中层干部的工作要求，研究提高中层干部行政决策执行力和工作创新力的策略；2培养青年骨干教师充实干部队伍。继续实施后备干部的培训计划，努力构建符合标准的、学校所需求的各层次管理人员梯队，优先考虑党、团员教师和学科专业突出的人才；3.加强师德师风建设。有计划地对全体教师进行师德教育，充分利用暑期师德教育周，加强教师理论与实践考核，不断提高教师师德水平；4.通过校本培训，全面提高教师的业务素质和专业水准。开展形式多样的校本培训，做到有效备课、有效上课、有效训练、有效讲评；5.实施青蓝工程，尽快提高青年教师的班级管理能力和教学能力。为新教师寻找班级管理和学科教学方面有特色有专长的师傅，以促使他们尽快成长；6.开展学科带头人、骨干教师、名教师的争创和评选活动。开展教师优秀案例论文和青年教师教学风采比赛，投入专项资金各个角度锻炼老师的能力，为积极培养县名师、教坛新秀，教学中坚，骨干教师，形成学科中坚而奠定基石；7三年内再培养县级教坛新秀、教学中坚6人，培养小中高教师1-3人，中学高级教师2-3人，力争实现县及以上名师教师13人。同时学校今后35年将重点加强学校教师文化建设，用“名校文化”凝聚教师队伍，使学校形成拼搏精神、团队精神、科学精神、奉献精神，形成管理者严格的作风、教师严谨的教风、学生良好的学风。（三）德育工作生本化（政教处 梅海华、倪斌丽）工作目标：经过三年左右时间的努力，进一步加强和改进我校德育工作，进一步落实教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，打造平安校园、绿色校园、文明校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围，培养学生良好的行为习惯，使学生德、智、体、美、劳等全面发展，为祖国输送合格的建设者和接班人。主要方法：德育工作“五个抓”：开学理清思路抓行为规范周；明确教育重点抓分层次教育；细化日常管理抓每天晨课制；建立考核机制抓量化考核制；期末互动反思抓全员家访制。工作措施：1家长会议和家长培训制度化、系列化，有效促进家长素质的快速提高。进一步引导全体教师充分认识家庭、学校、社会三结合在中学德育中的重要作用，并充分认识农村中学家长素质的实际情况，制定定期召开家长会和进行家长学校培训的长远计划，合理编排家长培训的内容，通过系列化培训提高家长的育人水平，从而通过家庭、学校、社会三位一体合力作用学生思想道德品质教育；2倾力培养专业化德育队伍，高度重视各学科的德育渗透工作。建立一支以班主任为核心，团队干部、政治教师以及专兼职心理教育教师组成的德育骨干队伍，努力提高他们的奉献精神、理论素养、德育工作专业水平和开拓创新意识，并造就和培养一批有影响、有特色的优秀班主任和德育工作者；重视年级组长和班主任队伍建设，组织理论学习、专题研讨和工作经验交流，开展传、帮、带活动，有计划地培养好青年班主任；进一步完善年级组长和班主任的评估考核制度；加大对教学中渗透德育教育的测评力度，营造良好的德育教育氛围；3以生命教育为主题，以心理健康教育、法制教育为抓手，切实关注学生身心健康。根据学生行为和心理特点，拓展青春期教育内容，有计划、分层次、重实效地开展青春期教育；重视和关注德育工作者本人的心理健康，打造一支身心两健的德育队伍；对德育工作者进行专业培训，转变育人观念，避免粗暴地将所有问题归结为学生思想问题，而要关注学生心理健康；加强学生心理健康辅导，把对学生进行心理问题普查和团体心理辅导纳入德育常规，从而营造快乐和谐校园；4拓宽育人途径，增强德育工作的实效性和针对性.德育工作树立全员参与意识，学校每位教师都应强化育人意识，自觉地承担起育人责任，言传身教、为人师表，以良好的思想道德行为和人格引导学生健康发展。充分发挥班级德育主阵地作用，营造良好的班级文化环境，积极探索班集体建设的内在规律，使学校优秀班集体面不断扩大。建立和完善学生社会实践制度，组织公益劳动及参加社会生活活动内容，培养学生的生活技能和适应社会的能力。（四）教学工作素质化 （教务处 王世倬、汤培英）工作目标：全面实施素质教育，使新课程理念落到实处。继续重视知识、技能教学；注重对学生进行情感、态度、价值观的培养；充分利用各种课程资源，培养学生的学习兴趣和能力；开展综合性学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。促进师生教学相长，努力达到基础实、负担轻、质量高、素质优，中学部在中考六连冠的基础上，力争三年内教学质量实现教学质量名列全县前列，小学部各项教学成绩稳中有升，确保教学质量考核三等奖以上。主要方法：三课主导新教师：上好入门课；备课组：上好教研课；学科组：上好精品课。教学常规“六个一”“一评”、“一查”、 “一教”、“一写” 、“一理”、“一思”。 课堂教学着眼点以学定教，关注学生最近发展区。工作措施：1严格执行课程计划，开足开齐国家规定课程。加强常规教学的过程管理。制定并实施教学工作常规、教研组活动常规、备课组活动常规等。开展随堂听课活动，定期检查备课本和作业本，发现好经验及时推广，发现问题及时调控，提出整改措施；2充分发挥年级组、教研组、备课组的力量，开展形式多样的教研活动，建立良好的听课体制和评课环节，形成良性循环。促进教师之间的互帮互学，提高教师的业务水平；3加强对教学质量的监控力度，形成相应的评估体制。对教学进行较全面的评估，切实提高教学水平。继续深化写教学反思、教学案例的教学思路，定期进行评比与总结，并推广具有借鉴意义的思路，能够对大家有所启发。以优化教学管理为着力点，以课程改革实验为抓手，全面提高学校教育质量，促进学生素质的全面发展；4重视校内外结合，拓宽教学视野。与名校结对，采用请进来和走出去的方式，成立教学导师团，聘请教研专家定期来校开展教学研讨活动，指导教学工作。通过互联网，及时更新教学理念，积极探索改革模式，不断提高教学研究的能力。开展网络技术的普及工作，教师能熟练进行网络教学，青年教师能熟练制作网络课件；5建立健全教师的培养制度。加快学校各级学科骨干教师的培养，鼓励优秀青年教师脱颖而出，为青年教师引路子、搭台子、压担子，提供机遇。通过师徒结对、汇报课、教学展示课等多种形式，让新教师能尽快成熟。以老带新，以骨干教师带动普通教师共同进步，形成：全校教师校骨干教师、教学能手县教坛新秀县教学能手、学科带头人县名师更高层次的教师的一个全体教师阶梯状发展的良好局面，加快中青年教师的发展。6.重视学生错题档案建设工作。以师生共建错题档案为重点，培养学生良好书写、思考、实现高效课堂、少走弯路、课前预设、资源共享之目的；在老师的帮助下，学生将易错题、易混淆题、重点错题重新更正在个人错题本上，起到自我反馈、自我矫正、自我提高的作用，提高学习高效性，从而达到提高学习成绩、激发学习兴趣的目的。（五）科研工作本土化 （教科室 王世倬、汤培英）工作目标: 树立科研服务意识，完善教科研管理方法，深入开展群众性教科研活动，努力使教科研工作真正服务于课程改革，促进课堂教学改革；用规范和科学的思想开展教科研的管理工作；建设一支科研能力较强的骨干教师队伍，带动更多的教师实现向科研型教师的转变。主要方法：科研着眼点解决教育的实际问题；科研切入点研究身边的问题；科研支撑点关注学生发展的问题。工作措施:1加强课题管理，做好学校各级课题的管理工作。努力消除重立项、轻过程现象，加强立项课题的中期管理工作，学校定期检查课题的进展情况。组织好课题研究的校本培训工作，指导教研组课题的申报管理工作。完善科研档案工作；2完善校本教研制度，提高校本教研有效性。在以校为本的教研活动中，每个教研组都承担来自于教学实际的课题研究，以小课题研究的形式，将科研意识的培养和科研能力的提高落实到教师身上，在组内形成浓厚的学术研究氛围。积极动笔，撰写论文，确保数量与质量逐年提高；3培养教师反思能力。通过教师之间的思想交锋、共同探讨，使自己意识到隐藏在教学行为后面的教育观念，从而反思教学；引导教师关注对自己的教育观念和教育行为触动较大的事件，促进教育知识或教育理论与自己个性的融合，探索自己的教学风格。（六）学校文化特色化（校长室 姚国荣）工作目标：践行校园精神“积极进取，团结拼搏，追求卓越”；形成教师文化让学生喜欢我们的课堂，让学生喜欢我们的学科，让学生喜欢我们的为人。使学校成为传承优秀文化的阵地，积极打造艺术特色品牌；重视书画、铜管乐、舞蹈、门球等艺术教育特色项目的建设，坚持艺术育人，从而陶冶学生情操、锻炼学生能力、丰富学生课外生活。工作措施：1加强校园环境建设.有计划有目的地对校园进行绿化、美化、净化、人文化、个性化，落实班级量化考评方案，坚持值日生轮流制、生活委员检查制，做好班级每日一查三扫工作，保证校园的洁净。加强对学生卫生习惯的管理，充分发挥学生会组织的主动性和能动性，逐步养成自我管理的习惯，建设整洁有序美观的校园环境；2完善学校管理机制，构建求真务实、民主和谐的学校管理文化。在建立健全学校各项章程基础上，完成学校制度建设，确立学校建设内涵，体现学校价值追求，建设富有人文情怀、创新活力与团队精神的学校群体，促进学校可持续发展；3开展主题系列活动。有重点、有针对性和实效性，结合重大事件、节假日，开展形式多样、生动活泼的主题月系列活动。4建设“文化走廊”。着力建设校园“文化走廊”。学校充分发挥宣传窗、黑板报、阅报栏、广播站、校刊、网站等宣传阵地的作用，加强校园文化的宣传。设立宣传窗、组建了红领巾广播站、创建了校刊钟管教育.义教版、建立学校网站等。尤其是钟管教育校刊，我们每期都向省、市、县教育行政部门和县各兄弟学校赠阅，介绍学校最新动态。通过 “文化走廊”及时报道学校新人、新事、新面貌，坚持以正确的舆论引导人，优秀的作品鼓舞人；5加强寝室文化建设。学校严格宿舍规章制度，开展文明宿舍的竞赛评比活动，建立奖惩制度。要求每个寝室均要进行一定的布置，除按要求统一布置外，各班级各寝室还可以自由选择，创意布置。（七）后勤工作精细化 （总务处 徐胜强、方继良）工作目标：学校硬件、设施建设通过浙江省类标准化学校的验收。学校环境美化、绿化、净化，育人气氛浓厚，人文气息强烈。后勤各项规章制度完善，财物帐目清楚，采购合理，维护及时，保管安全，物尽其用，钱尽其值。后勤人员服务师生服务教学意识强烈。工作措施：1积极争取教育局、财政局的支持，保证各项教育教学工作顺利开展；对照有关标准，逐项落实规章制度，做清做实固定资产帐目，齐全手续，规范程序；加强财务管理。严格执行国家规定的相关政策，依法收费。本着精打细算、节约开支、统一管理、量入为出的原则管理日常财务，做到账目清楚，手续齐备，操作规范；2努力改善办学条件。继续加快绿化、美化、优化校园的工作，加快更新、增添、完善教育教学设施设备的步伐；3加强食堂管理。严格遵守学校食堂管理制度，不断完善食堂动态管理。严格按食品卫生程序操作，确保食品保鲜采购，确保师生饮食平安；4进一步落实后勤岗位职责，后勤组人员爱岗勤业，增强主动为教育教学一线服务意识。每月召开一次全体后勤人员会议，树立服务意识，安全意识，节约意识。（八）安全工作常态化 （校长室 姚国荣、谢永军、冯建卿、徐胜强）工作目标：坚持“安全第一，预防为主”的原则，认真做好安全保卫工作，打造“平安校园”；树立安全责任重于泰山的观念，长抓不懈，时时警钟长鸣，杜绝安全隐患，确保三年内无重大安全事故发生，为教师创造一个安全祥和的工作环境，为学生创造一个安全文明的学习环境。主要方法：“五个重”重点时段，重点管理；重点人物，重点关注；重点区域，严格管理；重点部位，专人管理；重点活动，突出实效工作措施；1加大宣传力度，提高正确认识。加强安全教育宣传，使全校师生了解学校安全工作的重要性。通过学习和讨论我们正确认识到：打造“平安校园”既是预防、发现违法犯罪的重要措施，也是发扬优良校风和学风，为广大学生创造良好学习、生活环境的有效举措，更是造就遵纪守法，奋发向上的新一代公民的重要途径；2强化规范管理，增强责任意识。建立健全规章制度,、加强打造平安校园工作队伍的建设,充分调动各方面力量，努力增强教育合力,抓住防范重点，提高综治功效；3签订安全教育责任状，明确职责，明确分工；利用国旗下讲话及晨课对学生进行教育；召开安全教育主题班会，要求班主任从方方面面以安全为主题进行了安全教育；通过告家长书、致社区信与社会、家庭联系进行安全教育；通过钟管教育校刊和校本教材平安伴你成长进行教育；通过家校联系本加强和家长的沟通等；4加强安全检查，消除安全隐患。为了进一步消除安全隐患，安全检查包括校舍安全、饮食卫生安全问题、用电安全管理、实验室安全问题、交通安全问题、流动子女安全教育问题、宿舍安全问题等，学校将定期和不定期进行学校安全大检查。第七部分 学校规划实施保障机制1班子建设：加强班子的自身建设，努力形成比较成熟的教育理念，勇于开拓，奉公廉洁，公平公正，不断提高管理水平；2内部管理：进一步深化人事制度改革，建立竞争激励机制；坚持以人为本思想，调动教师们的工作积极性；完善学校各项制度，细化各部门岗位职责，本着团结、协作、理解、支持精神消除管理上的盲点；不断完善评价制度，使之成为指导全体教师的教育、教学准则；3民主监督：每学年至少召开教代会2次，研讨学校工作，评议学校干部。每学期召开教师座谈会，广泛征求办学建议。加大校务公开力度，接受全体教职员工监督；4考核机制：建立科学、合理的学生质量评价体系和教师工作考核、激励体系，不断改进完善，使学生的发展和教师的发展逐步达到拟定的目标。坚持学生质量评价的多元化：做到评价主体多元化，评价方式多样化，评价过程人性化。总之，面临新世纪的机遇和挑战，钟管镇中心学校顺应时代潮流而生，任重而道远，我们相信，在我们全体教职工的齐心协力和辛勤工作下，钟管镇中心学校一定能把握机遇，开创辉煌。钟管镇中心学校2014-2016学年学校发展性评价重点项目申报表项目名称建立错题档案 培养学习习惯 申报学校钟管镇中心学校单位负责人姚国荣项目实施负责人冯建卿 谢永军申报依据提高教学效率历来是教育工作者和学生的不懈追求。在教师的督促与指导下，建立并使用错题档案，是对学生已学过的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。是对知识的再整理、再综合、再应用的过程，是师生共同探讨解题方法、寻找规律，提高解题能力的有效途径，是提高学习效率的很有效的方法之一。创建目标通过指导帮助学生建立错题档案，并通过使用错题档案起到纠错，培养学习习惯，提高学习效率和培养学习能力，树立学习自信心的效果。探索“减负”新途径，通过错题档案的有效记录指导，减少作业的无效重复量。通过有效管理错题档案，培养学生良好的学习习惯。通过帮助学生建立错题档案这一过程，可以密切师生间的关系，实现新课程强调的师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互 补充。教师与学生共同分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和 共同发展。通过师生共建错题档案，减轻师生负担，从而达到提高教学效率，提升教学质量。主要对策（一）建立典型错误档案集。（1）教师搜集、调查、整理出学生主要学科作业中常见的、典型的错误，统一设计教师学科错题档案本，包括题目、错误的解法、错误的答案，以及出错人姓名、性别等资料。（2）指导学生收集，设立典型题集本，要求有错因自我分析、详细正确的解答、题型解题思路总结。主要对策（二）分析典型错题错误原因。对每个错误进行分析，找出原因，针对每个错误，设计合理的解决方案。（三）有效利用典型错题集。把错题档案转化为教学资源，提高教学有效性，从而大面积提升教学质量。（四）形成对学生进行 “错题整理反馈矫正”的基本流程。让学生在实践、认识、再实践、再认识的循环往复中不断完善与丰富自己的知识架构，提升学生对知识的整体把握与驾驭能力。年度创建年度创建措施达成目标2014学年1.建章立制。建立错题本使用制度，规范错题本建立的格式、使用方法、检查等实施细则。2.统一编印教师错题档案本，指导学生建立统一规范格式错题档案本，师生共建错题档案集。部分主要学科错题档案集装订成册。2015学年1. 完善修正错题档案本的栏目和内容，指导学生有效利用错题档案本提高学习效率，提升学习效果。2. 指导师生如何利用错题本提高教学效率和复习效果。主要学科错题档案集装订成册。申报市级错题档案研究课题2016学年1. 形成错题档案规范创建使用流程，并通过错题档案使用减轻师生负担，提高教学效率，提升教学质量。2. 总结错题本使用成果，完善并推广错题本使用。形成各学科错题档案集，教师共享错题档案。市级课题结题。钟管镇中心学校2014-2016学年学校发展性评价特色项目申报表项目名称浸书香墨色 育时代新人申报学校钟管镇中心学校单位负责人姚国荣项目实施负责人冯建卿 谢永军学校现状分析写字是小学语文教学中基础之基础，学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、良好的习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。但在我校实际教学中，写字进行却存在着诸多的问题。问题之一：认识模糊，对写字教学的重要性认识不够。学校虽然开了写字课，但让学生做作业，或挪用上其他课的情况还存在。2、低年级的识字教学和写字教学虽连在一起，实际上教学中重识字轻写字的现象极为严重。3、教学要求不严，学生写字习惯差。写字时的坐姿和执笔方法非常糟糕。各科作业，字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁等现象很普遍。问题之二：方法单一，教学模式僵化，写字教学枯燥乏味。写字教学中“满堂灌”、“满堂练”的状况极为普遍，在写字课堂上常常是教师讲一笔，学生练一笔，或是教师大讲特讲书写技巧，学生却听得漫不经心。问题之三：急功近利，只重视特长生的培养，而忽视学生整体的提高。学校以书法兴趣小组的形式对个别写字特长生强化训练，以培养书法精英为目标，而对大部分学生的写字练习不采取任何措施。这样的方式面对的只是少数学生，达不到普遍提高学生的书写水平和艺术素养的目的。创建目标1全校师生热爱祖国语言文字，使用规范汉字，人人重视写字，人人爱写字，人人写好字。通过写字教育实验，培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，全面提高学生的书写水平,加强双姿训练，大幅度提高双姿合格率，养成良好的书写习惯。争取用三年的时间，经过师生的共同努力，探索出一条切实可行的写字教学之路，力争使师生的“双姿”合格率达100%，二笔字合格率达80%以上，优秀率达20%以上。2普及写字知识，弘扬民族文化。激发学生热爱祖国语言文字的情感，“以人为本”，以写字为载体，深化“人文教育”，通过汉字书写知识的内化，能力的培养，方法的训练，品格的养成，培养健康向上的审美情趣和坚持不懈的意志品格，充分发挥其育人的功能，教会学生写一手好字，并学会做人，促进学生品格素质的全面发展。3力抓特色环境，打造墨香校园。一个好的学校环境，对学生一生的发展至关重要。努力做到以写字育人为目的，以书法艺术作品为表现形式，着力打造具有浓郁文化气息的墨香校园。主要对策（一）健全制度，优化组织。成立以校长为组长的领导小组、考核小组，为规范和督促相关部门和全体师生正常开展写字教学提供保障。（二）培训师资，优化队伍。培养造就一批能胜任写字教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，苦练基本功，锤炼内功，为实施写字教学提供保证。（三）建立常规，优化教学。完善写字教学常规，加强教科研指导，使我校写字教学能科学、高效运行，并取得实效。（四）营造氛围，优化环境。成立专门的写字创作室，开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品；彻底净化语言文字环境。以陶冶师生情操，激发书写兴趣。（五）完善评价，优化激励。建立良好的评价机制，是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，激发学生的写字热情，保证写字教学质量。（六）保全档案，优化积累。分类归档保存，记录师生练字的真实过程，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。主要对策（二）分析典型错题错误原因。对每个错误进行分析，找出原因，针对每个错误，设计合理的解决方案。（三）有效利用典型错题集。把错题档案转化为教学资源，提高教学有效性，从而大面积提升教学质量。（四）形成对学生进行 “错题整理反馈矫正”的基本流程。让学生在实践、认识、再实践、再认识的循环往复中不断完善与丰富自己的知识架构，提升学生对知识的整体把握与驾驭能力。年度创建年度创建措施达成目标2014学年1健全制度，成立领导小组，制定钟管镇中心学校写字教学实施方案和钟管镇中心学校写字教学考核方案。2建