(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册木兰诗 (6).doc

木兰诗教学设计学情分析：七年级学生在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟很少，对木兰诗中一些特殊的字词、诗句的理解有一定的难度。再加上生活在和平的年代，生活经历少，所以对木兰诗的思想内涵的感悟也存在困难。所以教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，力求做到凸显个性，兼顾全体。比如简单的问题，由学生独立完成;稍难的，学生间讨论，教师点拨;难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论或安排课后的活动。教学目标：知识与技能：1、把握生字读音，积累文言词语。2、整体把握诗歌内容。3、了解修辞，结合诗句展开联想和想象4、有感情的反复诵读，熟练背诵。过程与方法：1、诵读法，创设情景法，讨论法，问答法，质疑法。情感态度与价值观：学习古代女英雄花木兰勤劳质朴、机智勇敢的性格，善良淳朴、顾全大局、不爱慕名利的品德。重点、难点 重点：1、整体把握内容，理解人物的形象2、学习详略得当的写法。3、诵读、背诵。难点：1、人物形象的把握。2、修辞教学方法：1、在预习时，让学生根据课下注释理解课文，充分朗读。2、问题解决课里注意小组的合作探究方法的指导。教学准备：教师准备：根据教学内容筛选相关资料。学生准备：理解花木兰的故事，第一课时前预习课文，第二课时前，背诵课文。教学过程设计：第一课时创设情境引入主题5分钟 创设兴趣情境放录音，谁说女子不如男，你能说说你对木兰的故事或传说知道多少?师：将台、大青山、驿马吐谁说女子不如男的花木兰到底做出了怎样的惊天之举?同学们想不想知道?现在我们就共同走进南北朝时北方的一首乐府民歌木兰诗一睹木兰的风采。板书题目、谁说女子不如男。发放问题导读单进行自学。 生听录音感受。学生依据搜索的资料或对课文的预习，积极回答。(注意语言表达的通顺)朗读课文，订正字音。3分钟创设自主学习情境，鼓励学生有信心完成目标。订正字音。学生完成后，教师可适当抽查。学生自由发问，相互校正。以小组为单位，可寻求帮助，可互相抽查。3分钟 订正字音。学生完成后，教师可适当抽查。 学生自由发问，相互校正。以小组为单位，可寻求帮助，可互相抽查。10分钟 鼓励性评价 组织学生朗读 学生齐读，小组读，男女声读，个别读等。整体感知，了解故事。 3分钟 创设自主学习情境 通过反复的阅读，我们对课文所写的故事已经有了初步的了解。谁能来告诉大家，这首诗写了一个什么样的故事?回答完，教师略做小结。 学生作答(相互补充，完善)。明确：描述了木兰女扮男装、代父从军、功成不求富贵的故事。翻译诗句，扫清字词障碍。 10分钟 创设讨论氛围，教师积极参与。 现在对课文进行仔细阅读，弄懂每句话、每个词的意思，以求进一步理解诗文。以小组为单位，以个译为主，再结合资料合作学习。自由发问，相互订正。并相互说一遍。 学生在翻译句子时对互文这种语言现象不甚了解。生成问题：11分钟 创设自学情境 现在同学们完成练习的思考，将生成的问题写在问题导读单上 学生积极自学讨论交流。出示问题生成单讨论交流。作者在安排这几个情节时，为什么有详有略?为什么不详写十年征战，反而极力渲染木兰重如闺房梳妆打扮。(明确：这首诗主要突出的是木兰孝敬父母，勇于担当责任的美好心灵，而不是表现战争的残酷，木兰的拼杀。)还可能包括修辞方面的问题练习二、三及木兰的形象一直深受人们喜欢的原因是什么?拓展写作，锻炼思维。7 创设写作情景为我们心中的英雄写一段颁奖词。交流展