(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册未选择的路 (14).doc

“三环六步”教学模式教学设计 华师大来凤附中初中部课题：未选择的路设计教师：张姝科目：语文授课班级：授课教师：张姝授课时间: 201 7年月教学时间： 1 课时 第 1 课时（1） 学习目标学习目标要具体、简要、可行、可测：1理解这首诗中所蕴含的哲理。2学会诗歌中的象征手法。3背诵未选择的路。二次备课（2） 自学指导一 告诉学生自学的内容与范围、方法、要求、时间。列出自学提纲：1.了解诗人弗罗斯特.2.扫清本课字词障碍.3.有感情地朗诵诗歌，读准字音、读清句读、读出感情. 阅读教材： 朗读课文，边读边思考，用圈点勾画的方式在相应的地方做上记号，准备小组讨论和在全班展示。 要求：读出感情，语音清晰、准确 自学指导二1、全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？3、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?5、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？ 自学指导三1.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点却放在未选择的路上。诗题也表明了这一点既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？2.请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？ 3.什么是象征？象征跟比喻有什么区别？自学指导四学了这首诗，你从中悟出了什么道理？出示测试题：1.给下加下划线的字注音并解释。幽寂：幽静寂寞。延绵：延续不断。荒草萋萋：萋萋：形容草长得茂盛的样子。 伫立（zh）：长时间地站着。涉足（sh）：指进入某种环境或生活范围。尴尬：处境困难，不好处理。2. 朗读课文在文中划分节奏黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。那天/清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路而我选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了/我一生的道路。自学指导二1、明确：伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惆多年后的回顾、叹息。 2、明确：这首诗写人生道路的选择，全诗4节，一节写两条路，第二节写选择，第三、四节写未选择。可见，写作重点是未选择的路，诗题中也体现了出来，这是为深化主题3、明确：正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力4、明确：人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。 5、明确：这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择自学指导三 1. 明确：其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗人念念不忘未选择的路正是人生的真实写照，也给这首诗增加了忧郁的情绪。2.明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。3.明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。自学指导四明确：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 二次备课（3） 自学自测 学生看书、看例题、做测试题，教师巡视自学和自做测试题的情况。（4） 互动展评 小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）安排学生登台展示，以小组为单位，允许同组上台修改。（5） 归纳总结 引导归纳，回扣目标：（6） 当堂训练 分必做题、选做题或思考题。必做题完不成的开小灶，巡视学困生，当堂批改学困生作业，让学生有成功的体验，做到“堂堂清”。必做题：未选择的路中“路”象征（ ）。A田间小路 B林间大路C人