(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册爱莲说教学案.doc

爱莲说教学案教学目标 1、识记文学常识； 2、熟练朗读课文； 3、理解重点字词的意思； 4、准确熟练地翻译课文； 5、梳理课文内容，体会作者情感。教学过程1、 导入新课：欣赏美丽的荷花图片，思考：你知道哪些咏荷名句？生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 清水出芙蓉，天然去雕饰。 采莲南塘秋，莲花过人头。二、活动一：识记文学常识 1、周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。 2、“说”是一种议论性的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。三、活动二：熟练朗读课文1、听读：注意字音、停顿。2、自读：读出语感，读出节奏3、展示读：其他生评价。四、活动三：理解文言词语a重要词语1、 可爱者甚蕃2、 出淤泥而不染3、不蔓不枝4、亭亭净植5、可远观而不可亵玩焉6、 菊之爱，陶后鲜有闻7、 宜乎众矣b一词多义之水陆草木之花，可爱者甚蕃无丝竹之乱耳何陋之有？渔人甚异之。c词类活用 1、蔓:名词用作动词，长枝蔓。例句：不蔓不枝 2、远:形容词作动词，远播，远远地传送出去。例句：香远益清 3、清：形容词作动词，显得清香。例句香远益清d古今异义词1（宜乎众矣）宜：古义：应当。今义：合适，应当。2（亭亭净植）植：古：立；今：栽种e特殊句式判断句：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也：判断句。以上三句均用“者也”表示判断。五、活动四：翻译重点句子予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。译句锦囊：1.要字字落实，注意重点字词的解释。2.补充出省略的成分。3.要调整语序。4.在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。译文： 水上和陆地上草本木本的花中，值得喜爱的有很多。晋代陶渊明唯独喜爱菊花。自从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜欢莲花,它从淤泥中生长出来，却不沾染污秽；它经过清水的洗涤，却不显得妖媚。它的茎中间是贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节。香气远播，更显得清香。它笔直洁净地立在那里，（人们）可以远远地观赏，却不可贴近去玩弄啊。 我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵的花；莲花，是花中的君子。唉!对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人？对于牡丹的喜爱，人应该是很多了。六、活动五：梳理课文内容1、 文章题为“爱莲说”，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）2、 作者分别从哪些方面描写莲花的？3、 你认为莲与君子有哪些相同之处？4、 作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？有什么作用？5、 作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？6、 怎样理解“莲之爱，同予者何人”？7、 “牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？七、总结，巩固练习1、理解默写:（1）文中写莲花不同流合污，不孤高自许的名句是 （2）文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是 （3）文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是 （4）“与近