语文人教版六年级下册5　石灰吟.docx

石灰吟教学目标：知识与能力 理解诗中“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。 能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。过程与方法朗读古诗，初步感知；读懂古诗，理解诗意；赏析古诗，升华情感。情感态度与价值观 体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。教学重点：能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。教学难点： 体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。课前准备： 搜集有关于谦的资料。教学课时： 1课时教学过程 一、揭示课题，简介作者板书课题石灰吟，齐读。（课件1）简介于谦（课件2.3） 学生根据搜集的资料自己说一说对作者的了解。 老师概括小结：于谦：（1398年1457年），字廷益，号节庵。浙江钱塘（今浙江杭州）人。明代名臣，民族英雄，与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。明代著名政治家、军事家、诗人。曾在皇帝被瓦剌（l）族俘获时，勇敢率军民奋力抗击，转危为安，成为民族英雄。但奸臣当道，在救出英宗皇帝平安南归后第六天，就被诬陷而死。（课件2）释题（课件4）： 看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？ 理解“吟”（古代诗歌的一种形式。有吟咏、赞美的意思） 师小结：题目的意思就是：吟咏石灰。 过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么？二、朗读古诗，初步感知（课件5）学生自由读一读：读通读顺读出韵味。 指名试读，老师、学生相机更正、强调。 齐读。 借助注释，同桌间说说诗句的大体意思。3、 读懂古诗，理解诗意 自主朗读，弄懂字词的意思和诗句之意。（课件6-9） 交流理解情况。（课件10） 字义：千锤万凿：无数次的锤击开凿。锤，锤击。凿，开凿。焚烧：烧毁，烧掉。若等闲：好像很平常的事情。若：好像。等闲：平常。清白：指高尚节操。 诗句之意：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看成平平常常的事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要能把自己的清白留在人世间。四、研读古诗，升华情感（课件11.12） 赏析第1、2句：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。 “千锤万击”、“烈火焚烧”表现什么？（主要表现了石灰的制造过程的艰辛、困难重重。） 这两句是赞颂石灰的什么呢？读了这两句诗有何感受呢？（生自由说说） 师：首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。 那我们应该如何读这两句诗呢？（指导朗读） 赏析第3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 读了这两句你有什么感受？（这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。） 指导读。 你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗？（不是）那你觉得他是在写谁呢？（自己） 师：诗人用托物言志的方法，通过对石头不畏“千锤万凿”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描写，赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，反映了诗人廉洁正直的高尚情操。 （课件13） 概括主题：石灰吟这首诗通过吟咏石灰，表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。五、赏写法1.作者仅仅在写石灰吗？（小组合作讨论）(课件14） 这是一首“托物言志”的诗篇。（前两句“状物”，后两句“喻人”。）诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。 2.联系阅读：同学们，我们以前还学过一篇课文白杨。它也运用了大量的借物喻人 托物言志的写作手法，他把白杨比做人，写出了它守卫边疆、无私奉献的品质。（课件15） 3.在我们现在学的这首石灰吟中也同样将石灰比喻成人，