扁鹊治病说课稿.doc

扁鹊治病说课稿根据语言课程标准正确地把握语言教育的特点，重视语文课程的熏陶感染，充分利用课堂的实践性，在教学中有意识地，全方位地为学生提供学习和言语实践的机会，让学生在实践中获得能力。二、 说教材1、 教材简析 扁鹊治病是九年义务教育六年制小学语文人教版四年级第八组中的一篇课文。该文取材于战国时名医扁鹊的传说故事，主要写扁鹊多次拜见蔡桓公，并劝戒他及时医治自己的疾病，但蔡桓公坚信自己无病，不肯从医，导致最后病入膏肓，无药可救。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。2、 教学目标（1） 学会本课生字词（2） 正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物想法。（3） 练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。3、 教学重点 本课的教学重点是整体地把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。4、 教学难点 本课的教学难点是让学生自己理解感受课文，体会不同人物的性格特征，并从中学习为人处事的哲学，运用于生活。5、 课时安排 因其是一篇寓言故事，通俗易懂，本课计划一课时完成。一、激趣导入，展示提升。师：同学们，我们先来玩个小游戏：看图猜故事（播放图片） 聪明的同学发现了，他们都是寓言故事，寓言有个特点。生：小故事，大道理。师：今天，我们一起学习一则寓言，板书课题，注意“扁”字是户字头，下面是一横两竖。请同学们齐读课题。体会这个小故事了讲一个怎样的大道理。2、 自主学习，积极思考。1、下面请同学们自由朗读课文，完成自学提示一： 读准字音，读通课文，了解文章大意，能用自己的话讲一讲这个故事。检测字、词和概括文章主要内容。通过你们讲的故事，我们知道扁鹊主动劝了蔡桓公三次，蔡桓公不但不理睬，还生气了，可最后他却主动找扁鹊，可扁鹊却逃跑了。这都是为什么呢？三、组内展示，合作交流。（自学提示二）师：下面请同学们自学课文，完成自学提示二： 找出三劝和一逃，练读人物对话。理清楚蔡桓公病情变化的过程想一想他怎么做才不会死呢？4、 探究拓展，展示提升指导朗读：第一次。（课件出示第一句）想像一下，蔡桓公说这句话时表情是怎样的？（引导：所以你不以为然地说、毫不在意地说）是啊，第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢？指名读（出示第二句）看都不看他一眼，也不跟他说话，课文是怎样表达的？（没有理睬）嘴巴不说，可心里怎么想呢？你能把这种语气读出来吗？（引导：他很不高兴地说）第三次（指着课件扁鹊说的第三句话）蔡桓公又有什么表现呢？指名读（出示第三句）（作为一国之君，扁鹊居然在众目睽睽之下三翻四次说自己有病，这回蔡桓公可真生气了，他会对扁鹊说什么呢？）（评价：大王龙颜大怒了，大发雷霆了）难怪吓得扁鹊连忙退了出来。是啊，大王是不好惹的。 同学们，让我们再来回顾整个治病的过程。我们分角色朗读，女生做扁鹊，男生做蔡桓公，读蔡桓公表现的句子，老师读旁白。（课件出示四次看病过程的对话）（小组展示汇报）（相机引导到防微杜渐、讳疾忌医。）老师把你们的发现提炼整理了一下，再结合表示时间变化的词语，列表如下，请看大屏幕，你发现了什么？引导（师板书“渐”）师：如果蔡桓公要改变这个悲惨的结局，他应该怎么做？师：说得好，应该在还是小毛病的时候就开始预防。师板书“防”）师：当事物出现细微的毛病时就开始预防，是可以杜绝这种毛病渐渐变严重的，这种情况我们又可以用一个什么词语来概括呢？这个词里要包含“防”和“渐”字，你知道吗？师：随学生的知道情况，板书（防微杜渐）。师：在以后的生活中，面对细微的错误、缺点、坏习惯时，我们要不要防微杜渐呢？师：在“防微杜渐”前板书“要”。师：像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们也可以用一个词来概括，那就是“讳疾忌医”，请大家把它写下来。板书“讳疾忌医”请同学们联系上下文，用自己的话说一说你是怎么理解这个词的意思？师：那在生活中，我们要不要像他这样讳疾忌医呢？（师在“讳疾忌医”前板书“不要”）在我们的生活中，有没有像蔡桓公这样的人或事呢？五、达标检测，堂清训练 学了这篇课文，大家一定有许多感受，也肯定有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说吧！完成小练笔蔡桓公错在_,如果我穿越到他病床前，我想对他说:_ 我想对扁鹊：_我想对自己说：_我想对所有同学说：_六、总结评价，反思拓展师：你们说得真好，通过学习扁鹊治病这则寓言小故事，我们都明白了(师手指板书，学生跟读要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于别人正确的意见。)这样一个大道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱的真正原因吧，老师还想跟你们推荐一些寓言，相信你读了后一定会有许多发现和收获。（出示作业一、作业二）说板书设计这课的板书，我以归纳人