一枚金币教学设计.doc

一枚金币教学设计一、导入老师要问同学们一个问题，希望大家诚实回答，相信大家都花过钱吧？那大家花钱买过什么呢？都花的是谁的钱呢？那大家有没有挣过钱呢？好，大家每天都要花钱，而且都没挣过钱，花父母的钱，那大家有什么感受呢？从前有这么一个人，他也没挣过钱，花父母的钱，而且花钱如流水，但是后来他明白了一个道理，大家想不想知道他明白了什么道理呢？好，今天我们就来学习一下这篇来自格鲁吉亚的童话，题目就是（板书课题并齐读）一枚金币 二、检查预习课前老师已经要求大家回家预习过课文了，现在老师检查一下同学们预习的情况。1.首先看同学们生字都会读了没有？ 大家读的都很正确，能看出大家都认真预习了课文。2.现在请请大家打开书，默读一遍课文，想想课文围绕一枚金币写了一件什么事？（课文围绕一枚金币写了父亲让儿子去挣钱的事。）三、自主学习，合作探究。下面大家就可以根据学法指导先自己学习课文，解决本节课的目标，接下来想一想，我该怎样有效率地开展自己的学习？这是我们这节课要完成的学习目标，我们一起用心读一读。 学法指导：1.初读课文，了解课文有几个角色？他们之间有什么联系？2.速读课文，找出老人与儿子几场对话后在小组内交流讨论，深入了解老人为什么这样做？3.细读课文，把自己体会最深的地方标注出来。出示问题：1.填表次数金钱的来历爸爸怎样做？儿子的反应第一次母亲给的扔进火炉笑、走开第二次母亲给的扔进火炉又笑，走开第三次自己挣的扔进火炉受不了（跑、抓、叫）2.文中父亲是个什么人？儿子又是什么人？你能在课文中找出一个词来概括。3.文章两次出现“受不了”，请写出“受不了”的内容。4.当老人仍然把金币仍进火炉里时，儿子为什么受不了？5.老人想让儿子明白什么道理？同学通过认真的预习后，老师根据各小组反馈来过来的问题进行汇总，现在，请各组长根据组员的实际情况进行分工，力求合作把上面的问题攻破，完成的小组要马上得举手表示取得胜利。合作学习开始。四. 交流同学们，你们通过小组学习，应该享受到合作学习的快乐，那么，现在我们一起来交流、分享学习的成果，好吗？交流问题一：这是一个什么样的父亲，又是一个什么样的儿子呢？（板书“父亲儿子”）从这两组词语中你发现了什么？（这两组是反义词。这是两个截然不同的人。）交流问题二：一位辛勤劳动的父亲却有一个很懒惰的儿子；父亲一辈子省吃俭用儿子却花钱如流水。你能用书上的词来说说面对这样一个儿子父亲是一种什么感受吗？（父亲受不了了。）（板书“受不了”） 你能读读书上的句子吗？ (生读)老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了,见儿子还是这样,再也受不了了。 一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲却养了一个很懒惰、花钱如流水的儿子，他再也受不了了。老人躺在床上，把妻子叫来会怎样说呢？ 他躺在床上，把妻子叫来（）地说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”1：带着生气的语气读句子。2：带着无奈的语气读句子。3：带着伤心的语气读句子。相信同学们都会有各自不同的感受，那么就带着你们各自不同的感受读给你的同桌听吧！（同桌互读）交流问题三：通过刚才的朗读，你们明白父亲为什么“受不了”了吗？（一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲，想把好不容易节省下来的钱留给儿子，希望他能有所作为，但儿子却什么都不会，还很懒惰、花钱如流水，父亲很伤心，很无奈，所以他再也“受不了”了。）这样的儿子放谁家谁也“受不了”。文中还出现了一次“受不了”，是谁“受不了”了？请你快速浏览全文把它找出来。（再次板书“受不了”）（是儿子“受不了”了。）这父子俩截然不同，再看下面的两个词你们有什么问题要问吗？（儿子“受不了”什么？/儿子那么懒，又花钱如流水，他有什么可“受不了”的？)我们就带着这个疑问继续学习课文，画出相关语句读一读。(生读句子)：儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。这一个星期对这个儿子来说确实很难熬。他干了那么多累活儿，受了那么多的辛苦，如果你是那个儿子，你会怎么想呢？替儿子把他的心里话说出来吧！（我一定要坚持挣够这一枚金币！爸爸挣钱真辛苦！我今后一定要珍惜钱，不能再乱花了！）把你的感受放到文中读给你的同桌听吧！(生读)当儿子手捧着这枚当牛做马用血汗挣来的金币交给爸爸时，却被父亲扔进了火炉里，儿子有什么反应？(齐读句子)你怎么体会的？怎么才能称得上是“当牛做马”，苦差使？(指名抓词谈体会)（他干的都是牲口干的活，苦差使就是特别辛苦的活。而他的父亲却没当回事，把金币扔进了火炉里，所以他“受不了”了。）师(引读)：此时他冲着父亲生(接读)：“大声叫道”。师：他怎样地叫道？（带着愤怒的语气读句子。带着生气的语气读句子。）师范读：你又听出了什么？（委屈，忍无可忍！）师：谁还有不同的感受？（带着伤心的语气读句子。）师：我们配合着读一读这段话。儿子都大声叫道了，这时父亲说（生接读）师：你从父亲意味深长的话中听出什么了？（欣慰，高兴）师：为什么父亲相信这枚金币是儿子挣来的？（因为前两次都是妈妈给的，而不是他自己挣的。从儿子的态度父亲就相信这枚金币是他挣来的。）交流问题四：同学们，现在父亲相信儿子金币是他自己挣回来的，那你如何理解“挣”的含义？（需要靠自己劳动。/只有自己劳动才能换来应得的报酬。） 这一次，我们再来看看题目，你还认为父亲想让儿子挣的仅仅是一枚金币吗？（不是，不仅是金币，更收获了一个道理）老人想让儿子明白什么道理？（要劳动才能有收获。/挣钱有多么不容易。/只有亲手创造财富才会珍惜）我想啊，此时此刻，我们每个人都明白了父亲的用意了，假如你就是那个儿子，你想对那位老父亲说点儿什么？（爸爸，我明白了钱要靠劳动来获取，挣钱有多么不容易。/爸爸，我明白了天上没掉馅饼的事。/爸爸，我明白了挣钱有多么不容易，有多么辛苦）五、小结这节课，同学们学得很投入，我们一起来分享一下学习的收获好吗？（懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。/懂得金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的。）师总结：故事中的父亲对儿子没有一味的说教，而是用三次扔金币的方法来告诉儿子珍惜财富是获得财富的前提条件，劳动果实的获得是要付出艰辛劳动的，我们在享受时一定要珍惜劳动成果，同时还应该知道劳动者的艰辛。现在教师发给每个小组一枚印制好的金币，请同学们将这节课的最大收获浓缩为一句话或者几个