语文人教版三年级下册设计.doc

12想别人没想到的设计理念： 1、重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验； 2、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式； 3、发展思维能力，激发想像力和创造潜能； 4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 教学目标： 1.知识与技能 了解课文内容。理解“若隐若现”、“恍然大悟”等词语的意思，会用“虽然但是”“不但而且”说话。能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和能力。 2.过程与方法 以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。 利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。 通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。 通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。 3 .情感、态度、价值观 懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。 教学重难点： 重点：感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新精神。 难点：用“虽然但是”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。教学准备： 课件 教学时间： 1课时 教学过程： （了解课文内容，能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和能力）一、故事激趣，导入课文 有一家商场，刚开始生意很不景气，后来做了一些改革，生意越做越红火。生意好了，麻烦事也来了。商场里唯一的一部电梯，常常挤得水泄不通。于是，商场召开董事会，请手下所有职员出谋划策。如果你是员工，你会出什么好点子？（学生议论）正像你们说的那样，再装一部电梯吧，没位置；搬迁吧，又没有那么多资金。想不想听听一个聪明的职员出的好点子？他说在电梯的两旁摆上几张桌子，桌上放上各类报纸；在靠电梯附近的墙上装上几面镜子，这样一来，电梯拥挤的问题自然解决了。原来，那些爱看报纸的男士看到电梯上人多，不经意地在那里看报纸；爱美的女士，不由自主地在镜前照镜子。这位职员立了大功，后来晋升为经理。请问，这位职员为什么能晋升为经理？他的点子好在哪里？ （根据学生的回答，板书课题：想别人没想到的事）（设计思路：故事连故事，让学生入情入境，自主学习：新课标倡导的是自主学习的精神。或许，很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习”。让学生自主学习应该是师生互动的、积极主动的、富有个性的学习。因此，上课伊始，我就用一个故事导入课文，激起学生的兴趣。）二、自由读文、整体感知 1.这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事。 2、课件：出示动画 2.反馈交流。 （设计意图：激发学生的学习兴趣，整体理解课文，弄清课文的主要内容，为后面的学习作好铺垫。这对三年级的学生来说，符合他们那种爱听故事的心理，获得一种愉悦的享受。学生会非常自觉、主动的学习）三、随题读文，重点研读小徒弟的画 1.画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多） 2.画师考的结果怎样？哪一句是写结果的？ 屏幕出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。 读一读，可以提出哪些问题？ （三个徒弟各画了些什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。 3.根据问题研读课文。 （1）大徒弟画了什么？要读出“多”应强调哪些字词？指名读。（板书：很多小骆驼） （2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼） （3）三徒弟画了什么？读一读画的内容。（板书：两只在山谷中走） 小徒弟骆驼画得多吗？从哪里看出很少？（几只、一只、另一只） 4.对比探究，体会小徒弟画的妙处。 （课件出示三幅画） 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟的画却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流） 如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，请用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评评三位徒弟的画。 5.画师是怎么评价的？（出示画师的话） （1）读一读画师的话。 （2）理解“若隐若现”。 课件出示“若”的意思：要是；你；好像。应选择哪一种？连起来说意思。 （3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？ 6.听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？ 什么叫“恍然大悟”？他们“悟”到了什么？用“原来”说一句或几句话。7.小徒弟是怎样表现出骆驼的多呢？（板书：以少代多） 8.齐读课文。（设计意图：发掘教材训练点，让学生动脑动口，主动探究：文中画师评画是全文的重点。在发掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来说一说这三幅画。这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。最后，再引出画师的话研读，明白画师赞美小徒弟画的真正用意。我想，这比直接让他们去读画师的话要好得多。）（四）拓展内容 引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。 1.（出示踏花归来马蹄香）你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？.引言：关于赵佶皇帝以诗作画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。 有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。 下面四幅图，哪一幅最适合“深山藏古寺”的画面，为什么？ 第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺） 第二幅：一座深山。（深山无古寺） 第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角。（深山露古寺） 第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水。（深山藏古寺） 2、说说你收集来的有关创新的故事。 你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？（设计意图：课后设拓展，让学生动手实践，主动体验。语文课程标准中指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。对此，学完课文后，我穿插两个故事。它们既是对课内知识的补充，又是课外知识的延伸。我想这对学生写作文是如何构思、选材都会有一定的帮助） 板书设计 12想别人没想到的事 大徒弟画许多小骆驼 二徒弟画 许多骆驼头 小徒弟 两只在山谷中走 以少代多（妙）附课堂检测： 教后记：本文内容比较浅显，在教学时我主要是引导学生自己提出问题，小组合作来完成。当快要结束课文时，我引导学生想一想在我们学过的课文中，哪些人也采用了别人没想到的方法来解决问题的？此时，我们班的屹屹就举起了小手，我以为他知道，于是我就把他叫了起来，没想到他说：“老师，能让我们四人小组讨论一下吗？”听了孩子的请求，我当然愿意，于是就让他们四人小组一起讨论。屹屹，你知道吗？老师真的很高兴，在课堂上能用商量的语气，这样的课堂氛围，老师好喜欢。一阵讨论后，他们说出了：司马光砸缸、曹冲称象、爱迪生救妈妈等答案，看到他们为刚才的收获而高兴的神情时，我真的好喜欢。接着我也出了一道画题想考考他们，当问他们有没有信心时，看到他们个个都是胸有成竹的样子，我真地是很高兴。于是我在黑板上写上“踏花归去马蹄香”时，有几个小朋友又把小手举得高高，问是什么意思？当我把大致意思告诉你们，并问：如果让你们画出这一幅画面时，你们会怎么画？此时，他们一个个都不停地在思考，小手不停地在桌子上笔画着，一只手、两只手、三只手.越来越多的小手举了起来，不一会儿一个个精彩纷呈的答案就出