语文人教版二年级上册13 坐井观天 第二课时 教学设计.doc

13 坐井观天 教学设计 榆树沟镇中心学校 陈敏教学目标：1、认识3个生字“沿、际、信”，指导书写3个生字“沿、际、信”。2、结合课文语境理解“井沿、大话、无边无际”等词语。3、正确、流利地朗读课文，学会分角色朗读对话，能读准疑问句、反问句、感叹句和陈述句的不同语气。4、抓住青蛙和小鸟的三次对话，通过多种形式的朗读读中感悟，了解它们对“天的大小”产生不同看法的原因，使学生从中受到启发，初步理解寓意。5、启发学生大胆想象，续编青蛙跳出井口后和小鸟的第四次对话。教学重点：1、认识3个生字“沿、际、信”，指导书写3个生字“沿、际、信”。2、结合课文语境理解“井沿、大话、无边无际”等词语。3、正确、流利地朗读课文，学会分角色朗读对话，能读准疑问句、反问句、感叹句和陈述句的不同语气。教学难点：1、抓住青蛙和小鸟的三次对话，通过多种形式的朗读读中感悟，了解它们对“天的大小”产生不同看法的原因，使学生从中受到启发，初步理解寓意。2、启发学生大胆想象，续编青蛙跳出井口后和小鸟的第四次对话。教学过程：一、谈话导入：同学们，今天我们要学习一个寓言故事，故事的名字叫坐井观天。板书课题，齐读课题。解释观的意思。说说“坐井观天”的字面含义。是谁坐在井里看天,它看到的天是什么样的?它的看法对不对，学了课文我们就知道了。二、初读感知（一）学生自由朗读课文，课件出示自读要求：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。2、边读边思考，这是发生在谁和谁之间的故事？它们为了一件什么事争论?（二）全班交流。师梳理板书。三、学习课文，理解内容（一）学习第一自然段。青蛙和小鸟在争论天有多大，它们分别是在井的什么位置争论的？你从文中哪是知道的？1、 指名读第一自然段。随文认识“沿”。谁知道井沿是什么意思？迁移拓展：、碗沿、桌沿、床沿、河沿你能用怎样的方法记住“沿”？“沿”还是本课要写的生字，指导书写“沿”：按“三看”的步骤指导书写。师范写，学生书空。学生练写：在书上田字格里先描红再写一个沿。（二）朗读对话，理解课文内容。通过刚才的学习，我们知道青蛙和小鸟争论的地点，那它们又是怎样争论的，课文写了青蛙和小鸟的几次对话。一问一答算一次对话，默读课文2-7自然段，找一找：课文写了青蛙和小鸟的几次对话？（用铅笔作出标记）1、学习第一次对话。（1）指名读。指导读出奇怪地问的语气。假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你飞过了哪些地方？你会有什么感觉？带着小鸟又累又渴的感觉再读。（2）指名分角色读对话。 2、学习第二次对话。青蛙听小鸟说飞了一百多里，一点儿也不相信，马上和小鸟争论起来，我们来听听它们争论了什么。（出示）（1）指名读 （2）理解“说大话”，为什么青蛙认为小鸟在说大话？板书：井口那么大（3）变换句式： “还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”对比读句子，感受不同的句式也可以表达同样的意思。（4）读小青蛙的话，和小鸟争论。小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）板书：无边无际。学习“际”字，记字形，组词，指导书写“际”说说什么是无边无际。除了无边无际的天空，还有什么是无边无际的？用“无边无际的 ”说一说。（5）指名分角色朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。说一说：青蛙和小鸟对“天有多大”为什么有不同的看法？用“因为所以”谈谈自己的理解。提示：因为青蛙所以它认为，因为小鸟所以它认为3、学习第三次对话。（1）自己读文。（2）学习“信”字，记字形，组词，指导书写“信”（ 3）指名分角色朗读对话。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？你想怎么评价这只青蛙？4、三次对话放一起读，男女生分角色读。三、启发想象，续编第四次对话。假如他跳出井口来，他会看到些什么？会对小鸟说些什么呢？同桌交流：续编青蛙和小鸟的第四次对话。 青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,它看到了_ 。于是,青蛙对小鸟说:“_ 。” 小鸟说：“_。”四、感悟寓意。学了这个寓言故事后，你明白了什么道理？（出示）坐井观天寓意：（全班齐读）要是这只自以为是的青蛙永远呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小，看东西看不到全貌，见识短浅的人。五、迁移拓展：想一想：在平时的学习生活中，如果不想成为“井底之蛙”，我们应该怎么做呢？老师寄语：同学们在今后的学习生活中，要积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像课文中的青蛙那样“坐井观天”呀