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文档简介

十六年前的回忆第1课时教学设计松柏学校 左赛仁教学目标：1、学写本课10个生字，读写重要、优美词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解李大钊与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。教学重难点引导学生了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。教学方法：引导探究法。教学准备1、关于李大钊的图片资料。2、学生提前预习课文教学过程第一课时一、引入揭题1、让我们学习一篇关于写人的文章：8.十六年前的回忆。板书课题。齐读课题2、“十六年前的回忆”作者李星华回忆了谁呢？（板书：李大钊）3、交流关于李大钊的资料。二、反馈预习效果：1、 出示生字卡片，检查生字读音，指导魔、等字的写法。2、 本课的多音字非常多，看大家能否读准:出示词语卡片： 埋头整理 含糊 着急 新夹衣 散步 便衣 披散 乱蓬蓬 沉着 蒙了一团云雾3、抽读课文。4、说说李星华回忆父亲李大钊什么事？这件事是从哪一段到哪一段记叙的？三、初读感知。1、默读课文，这部分内容按时间顺序写了哪些事？给你留下印象很深刻的是什么？注意圈点批画。（1）、交流: 按时间顺序写了哪些事？理清条理，归纳小标题：被捕前，被捕时，法庭上，被害后。（2）、课文第一自然段写的什么？和哪一段的意思是一样的？所以，本文的叙述顺序是？开头结尾什么关系？这么写有什么作用？（3）、文中哪些事给你下深刻的印象？根据学生的交流，随机指导。重点解决：A、被捕前，局势紧张。如果学生交流到“我看到父亲把书和有字的纸片投到火炉里”，就引导，父亲为什么这么做，找出有关语句，同时点出，文章不仅首尾照应，还有这样的前后照应，这样的前后照应就把事情的前因后果介绍清楚了。并让学生找一找与“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”相照应的句子。B、重点练习朗读你印象最为深刻的地方。C、通过交流，你觉得李大钊是一个什么样的人？快速浏览全文，划出有关的句子。交流，齐读。2、请大家默读课文，划出有关语句，并联系上下文，看看作者有什么手法表现了李大钊的高尚品质。学生自学。四、课堂总结：1、回顾学习
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