(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册长兴岛实验学校-卖油翁教学设计-刘爽.doc

卖油翁 教学设计【课文简析】卖油翁是人教版2016义务教育教科书七年级下册第三单元第12课，这是一篇笔记小说。文章记叙了卖油翁与陈康肃公矛盾产生、升级以及最后的解决的故事，向我们昭示了熟能生巧的道理，也告诫人们做人要有君子的内敛与谦虚，即使有才能也不能张扬自满，恃才傲物。这篇文章不仅塑造了一位盛气凌人、脾气暴躁也通达爽快的陈尧咨，也塑造了一位态度不卑不亢，气定神闲、沉稳老练又身手不凡的卖油老翁。是一篇短小精悍却意蕴悠远的文言佳作。【单元目标】单元指导中明确指出单元目标：1.加强文本细读，关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点；2.展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体会；3.在对课文进行冷静、理性的分析的基础上，参考已有观点，析疑辩难，将对课文的理解提高到较高层次。【研讨与练习的提示】课文的“研讨与练习”也点示了首先要培养学生复述和结合细节词句把握人物形象的能力。 “积累拓展”中的开放题的设计也着力于让学生在把握文章内容的基础上进行批判性思考。【学情分析】1.知识基础方面，通过之前文言文阅读的训练，同学们基本可以通过小组合作的方式解决断句疑难，可以做到通过字典和注释疏通文意；但是在文言句子翻译方面的准确性有待提高，仍然需要强调点拨；2.思维发展方面，七年级阶段思维大多表现为浮于表面，学生思维如何向深处发展，需要引导； 3.学习风格方面，学生喜欢小组合作研讨并乐于动手操作。这些，都在启示着我如何确定本课的教学目标。【教学目标】1. 能给无标点文言文断句并利用小组研讨明确断句正误的原因；2. 积累文言词汇，能自己总结翻译文言句子的注意事项；3. 能用自己的话复述课文内容并通过小组合作、结合文章词句概括人物形象；4. 能自己归纳出本文阐明的道理，并进行批判性思考。【重难点】重点：断句训练、积累文言词汇，归纳翻译原则；结合细节概括人物形象揣摩人物心理；难点：引导学生进行批判性阅读，锻炼其批判性思维。【课型与课时】1.文言文阅读课 2.共2课时【教学创意】基于以上的考量，本课的独特创意环节有两个。一是给出学生无标点的文言文先练断句，在学生查字典、看注释去尝试断句的过程中潜移默化地落实文言词汇和对文章的理解，在此基础上通过各种方式的诵读，加深对文章内容的理解，为翻译和复述做好铺垫；二是在把握人物形象和本文道理的基础上引导同学们思考究竟射箭和倒油有无可比性这个问题将同学们的思维引向深入，从而训练同学们阅读文本时的批判性思维。【预习要求】1.第一课时不预习；2.第二课时要求口头翻译全文，熟读课文。【第一课时】以学案方式给学生上课使用。【教学过程】一、朗读解释学习目标-2分钟二、自主断句-5分钟三、小组研讨形成共识-10分钟 各组将答案展示在黑板-5分钟四、全班研讨断句与否的原因并总结方法-10分钟五、多形式朗读课文-6分钟六、概括文章主要内容-5分钟七、布置作业-2分钟卖油翁 学案 课时一学习目标1.能结合课下注释和工具书独立给无标点的文章断句，之后在小组内研讨，并形成本组断句的共识；2.能通过小组内的研讨和组间的互相补充明确断句出现错误的原因；3.能通过多种多样的朗读方式朗读课文并用自己的话概括文章的主要内容。学习内容一、请你自主查阅工具书和注释，用“/”为下面没有句读的文言文断句。5分钟陈康肃公善射当世无双公亦以此自矜尝射于家圃有卖油翁释担而立睨之久而不去见其发矢十中八九但微颔之康肃问曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰无他但手熟尔康肃忿然曰尔安敢轻吾射翁曰以我酌油知之乃取一葫芦置于地以钱覆其口徐以杓酌油沥之自钱孔入而钱不湿因曰我亦无他惟手熟尔康肃笑而遣之【注释】二、小组内研讨究竟如何断句。【要求】1.有不同之处要讨论、分析，最后达成本组共识，断句在老师发的纸上，课后交给老师；【疑难之处】：请把讨论完还没解决的问题写在下面：2.最快形成共识的小组派代表把本组的断句标注在黑板上，用本组的颜色区别标注；三、全班共同研讨订正。【要求】1.你之前的疑难是否解决？2.请你说一说你出错的原因是什么？3.你能否总结几条帮助你断对句子的方法？把你的方法给全班分享一下。四、朗读课文1.读横版原文陈康肃公尧咨善射当世无双公亦以此自矜尝射于家圃有卖油翁释担而立睨之久而不去见其发矢十中八九但微颔之康肃问曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰无他但手熟尔康肃忿然曰尔安敢轻吾射翁曰以我酌油知之乃取一葫芦置于地以钱覆其口徐以杓酌油沥之自钱孔入而钱不湿因曰我亦无他唯手熟尔康肃笑而遣之2.读竖版原文陈康肃公善射当世无双公亦以此自矜尝射于家圃有卖油翁释担而立睨之久而不去见其发矢十中八九但微颔之康肃问曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰无他但手熟尔康肃忿然曰尔安敢轻吾射翁曰以我酌油知之乃取一葫芦置于地以钱覆其口徐以杓酌油沥之自钱孔入而钱不湿因曰我亦无他唯手熟尔康肃笑而遣之3.读繁体原文陳康肅公善射當世無雙公亦以此自矜嘗射于家圃有賣油翁釋擔而立睨之久而不去見其發矢十中八九但微颔之康肅問曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰無他但手熟爾康肅忿然曰爾安敢輕吾射翁曰以我酌油知之乃取一葫蘆置于地以錢覆其口徐以杓酌油瀝之自錢孔入而錢不濕因曰我亦無他惟手熟爾康肅笑而遣之五、概括文章主要内容用自己的话说一说这篇文章讲了一个什么故事？六、作业熟读课文，完成加点词解释的作业（一张小卷）【教学反思】断句在小组讨论后，同学们仍然存在以下的问题：1.睨之久而不去 睨之后面为什么不断句；2.徐以杓酌油沥之 酌油后面为何不断；3.明确了“释担而立”的“而”前面不应该断句，却不理解“自钱孔入，而钱不湿”为何要断句。经过同学们的互相补充，同学们讨论出如下理解：1.“久”应该是说“睨”这个动作时间长，与前文联系紧密，不应该分开；2.“徐”这个副词修饰的应该是“沥之”而不是“酌油”，断开后就只修饰酌油了，不符合文意；3.前一句的“而”表示动作顺承，既然是连词就不应该断开，而且两个动作是同一个主语发出的；后面这个“而”表示转折，而且前后两句主语发生变化，必须要断。同学们通过自主断句和小组研讨以及全班讨论补充后，得出断句的几个基本原则：1.主语相同，动作换了要断句；2.主语换了，要断句；3.语气词要断，“曰”也要断；4.根据句意前后联系的紧密程度和副词修饰范围来判断是否断句。可以说，这堂断句课上出了真知。课堂中生成的是真问题，讨论也迸发出了火花，通过小组合作竞争激发了同学们参与的热情，也挖掘了思维的深度，比较扎实地训练了断句这一项文言文阅读的基本技能。在此基础上的多形式朗读，也让同学们时刻处在挑战中，课堂不疲惫。【第二课时】【教学目标】1.学生能按照矛盾产生、发展到化解的顺序复述课文内容；2.学生能通过小组合作，通过细节词句的分析把握人物形象；3.在理解文章归纳道理的基础上进行批判性思考。【教学过程】一、复习巩固-10分钟【设计意图】白板给出加点词解释和重点句子翻译，提问同学们对文言词汇和翻译的掌握情况，并引导学生自主归纳总结翻译的注意事项，板书呈现。1.加点词2.句子翻译陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。3.板书总结归纳翻译原则：1.注意补充省略成分；2.注意调整语序；3.注意反问句式的语气与标点。【信息技术应用】交互式电子白板的批注和幕布功能。二、课文理解-5分钟1.复述-5分钟 请你按照矛盾从产生到升级最后化解的顺序复述课文内容。3分钟内自主出声复述课文一遍，之后提问复述；【信息技术应用】用到计时器功能，倒计时三分钟。2. 你认为矛盾产生与升级的主要责任在谁？为什么？（10分钟） 【设计意图】引导同学们打开思路，通过细节把握人物形象 【预设】 A.认为是陈尧咨傲慢；B.认为是卖油翁态度的轻视 顺势提问：那么请大家找寻文章词句的细节之处，说说哪里能体现陈尧咨的傲慢，哪里又能表现卖油翁对陈态度的轻视。3.小组合作-结合细节词句，完成表格。先自己填写，再小组讨论，最后小组展示。人物词句人物形象陈尧咨以此自矜 反问的语气汝亦知射乎？ 称呼从汝到尔吾射不亦精乎？ 的语言细节，尔安敢轻吾射！忿然 神态细节盛气凌人脾气暴躁卖油翁睨 神态细节不屑微颔 动作细节轻视无他，但手熟尔。 语言细节从容我亦无他，惟手熟尔。不卑不亢气定神闲沉稳老练【信息技术应用】用到计时器功能，倒计时8分钟；批注功能4.卖油翁后来怎样化解了矛盾？他的智慧体现在哪里？ 5分钟 展示了自己娴熟的倒油技术，并与陈康肃公射箭进行类比，说明技艺高超都是熟练的结果，让陈康肃公无话可说，从而化解了矛盾。【设计意图】本环节在上一个环节的基础上引导学生继续丰富卖油翁的形象身手不凡人物词句人物形象陈尧咨以此自矜 反问的语气汝亦知射乎？ 称呼从汝到尔吾射不亦精乎？ 的语言细节，尔安敢轻吾射！忿然 神态细节盛气凌人脾气暴躁卖油翁睨 神态细节不屑微颔 动作细节轻视无他，但手熟尔。 语言细节从容我亦无他，惟手熟尔。取置覆酌沥动作细节技艺高超不卑不亢气定神闲沉稳老练身手不凡5.作者想借卖油翁这个故事告诉我们什么道理呢？5分钟 熟能生巧，即使有才能也不要张扬自满，君子应该谦虚内敛、低调稳重。【设计意图】本环节在概括人物形象的基础上归纳总结故事蕴含的道理，能够水到渠成。三、批判思考- 10分钟（先自己思考，在小组交流后畅所欲言）1.有位同学读完本文后写了这样两句读后感：“陈康肃公如果能放下架子，肯定能熟练倒油；但是卖油翁拼了老命也达不到射箭十中八九。”对此，你有什么看法？【设计意图】通过这个问题引导学生去关注射箭和倒油的难度区别，从而批判性地去理解卖油翁类比的合理性，期待从不同角度辩证地看待问题。从而理解射箭是一门需要过人意志、良好天赋以及超长悟性的技术，倒油确实是手熟，但是不能和射箭相提并论。理解了这一层后，学生才有可能理解卖油翁的偷天换日的辩论，于是教师顺势提问：既然卖油翁有偷天换日之嫌，你如何理解文末的“康肃笑而遣之”？陈尧咨又具备什么品质？【设计意图】这个问题直接导向人物形象的多层面多角度分析与理解，这样学生比较容易能概括出类似于“豁达爽快”之类的词语。人物词句人物形象陈尧咨以此自矜 反问的语气汝亦知射乎？ 称呼从汝到尔吾射不亦精乎？ 的语言细节，尔安敢轻吾射！忿然 神态细节笑而遣之神态细节盛气凌人脾气暴躁通达爽快卖油翁睨 神态细节不屑微颔 动作细节轻视无他，但手熟尔。 语言细节从容我亦无他，惟