听课堂之音探课堂之秘第六届教师专业成长论文.doc

听课堂之音 奏育人之律 探课改之秘摘要：小学音乐教学在整个音乐教学中处于基础阶段，是小学必修课程之一，完善的音乐教育将直接影响他们的智能、心理、品质以及行为能力等方面的发展，抓好基础音乐教育是实施素质教育不可缺少的一环，在新课程中，音乐欣赏是一项需长期训练体验的教学内容，其教学目标是引导学生积极参与音乐、体验音乐；引发学生联想，激发学生的创造能力；培养学生聆听音乐的兴趣；鼓励学生勇于表达自己的审美体验，实现音乐的审美教育价值，学会欣赏，就要使学生明确欣赏的目标，有的放矢，抓住重点，在音乐教学中，一切教学活动的设计都是为引导学生多元化聆听而作，欣赏音乐不仅陶冶人的情操，鼓舞士气，丰富想象，还能够塑造人的良好个性特征，音乐欣赏不仅改变学生个性意识倾向性还能改变儿童的性格特征，欣赏积极乐观总之，欣赏音乐对塑造良好个性、健全完美的人格有积极的作用。 关键词：音乐欣赏 审美 创造 体验一、让新课程教学成为学生的兴趣之师新音乐课程标准明确指出：“良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要的意义。”因此，对于学生的欣赏课，作为教师的我们所使用的教学方法提出了新的要求和挑战，我们不仅要让欣赏教学的课堂成为音乐、学生、教师共同互动的有机体；并通过音乐的欣赏，使得学生在多个感官和智能方面都受到锻炼和得到发展，马克思曾经说过:“对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义，但是，要培养学生的欣赏兴趣就必须靠我们教师不断地引趣、启发、练习、创造、并反馈。如在苏少版的歌曲教学木瓜恰恰恰中，我会这样激发学生的兴趣，首先，这首乐曲是一首印度尼西亚的民歌，它的主要特色是体现印尼叫卖人热情欢快的叫卖心情，作为三年级的孩子们来说，让他们想象叫卖人的心情，那是有点困难的，我会利用多媒体辅助的视觉效果与听觉相结合的教学，让学生亲身体验叫卖的场景并演示，这样的教学不仅让学生能身临其境的感受叫卖人的心情，还培养了学生音乐的听辨能力和想象能力，从而使他们的表现美、创造美和欣赏美的能力得到了一定的提高。二、让新课程教学成为学生审美评价的标准音乐新课程标准确立了以音乐审美为核心的教育理念,让学生在音乐审美教育中去感知、体验一个具有美感的事物或环境，激发起学生对这个美感的盼望,学生的审美要提高教师是一个重要的导火线。如在教唱苏少版二年级歌曲拍手唱歌笑呵呵时，我会告诉小朋友们，当我们对面坐的时候，就能在对方的眼睛里看到自己了，我会适当的设置场景，让同桌对面坐，然后互相看对方的眼睛，你的眼里就有了我，我的眼里同时又有了你，这样一设计，本来很短的歌曲，似乎也没有什么特色的地方，可是，课堂的效果却出乎意料，孩子们都参与到了课堂中，并且都在寻找对方的影子，歌曲的表现就不一样了，正如一位美学家曾经说过：“艺术之所以为艺术，其根本特征和价值根源就在于审美。”我们要关注音乐题材的立意美、音乐内容的意境美、音乐情感的表现美、音乐表现手段的艺术美，再如：越剧孟姜女这首乐曲，从立意上看，它是选择了一个美丽的爱情故事，从意境上看，它描绘了孟姜女之夫被迫去修筑长城，孟姜女不远万里为丈夫送去御寒衣物，却得知丈夫去世的消息，放声大哭，最终哭倒长城八百里，当场投海自尽的凄惨故事，这些音乐中的表现手段强烈的吸引着学生，培养并发展着他们的兴趣，熏陶着他们的情操，要让学生拥有音乐审美力，首先，应该培养学生的感知，丰富他们的审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有效的提高学生的音乐审美能力，但这个理念不是一种点缀，也不是偶尔为之的一件小事，更不是一种虚无缥缈的空洞说教，它是我们每个音乐教师应该在教学工作中必须自始至终的、全面彻底的、自觉遵循的、认真贯彻的教育哲学，要让审美教育贯彻始终，让学生真正的感受到音乐的美。三、让新课程教学成为学生创新能力发展的动力要培养一个人的创新能力必须在一定的环境中进行，只有在浓厚的创新氛围和有利于创新的环境中，才能实现对创造型人才的培养，音乐是一种非常奇妙的艺术，在音乐教学中，我们要重视学生的音乐艺术实践活动，培养和提高学生的实践能力，与此同时，我们应该高度地重视如何在音乐艺术实践活动中培养、提高学生的创新意识和创新能力的问题，音乐的奇妙就在于它无时无刻的能给人们提供联想和想像的广阔空间，架起联想和想象的桥梁。在音乐教学中的歌唱、演奏、欣赏音乐等，都应该是一种创造性的学习活动，在这些活动中，音乐教师应该时刻注意激发学生的联想想象力，鼓励他们进行创造性的表演和创造性的理解和评价，当然，作为音乐教师，我们要积极的去开发学生的形象思维能力和创造性思维潜质，应该鼓励学生在艺术实践中进行探究和创造，引导学生进行各种创作练习，如节奏接龙、旋律接龙等，为演唱歌曲即兴编配打击乐伴奏，将歌曲改编器乐曲等。不过，作为小学音乐教学中的创造也要符合学生的实际，要依据学生的心理特点、知识水平、音乐经验为学生的创造提供空间。如在上我们的田野这课时，我让孩子们想象美丽的田野、荡着清波的小河、浅蓝色的青山、森林里挺拔的树木、天空中翱翔的雄鹰，孩子们边听范唱、边联想，课堂气氛十分活跃。这样的学习需要创作的激情和灵感，如果没有这些还是难以成功的。在所有的音乐教学中音乐创造是不可缺少的一个流程，音乐的创造能使学生进入音乐