语文人教版六年级下册成长纪念.doc

20142015学年度第二学期青年教师研讨课教案授课班级：六年级七班 姓名：王 瑞授课课题： 成长的足迹我们长大了所属学科：语文教学目标：回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。教学重点、难点： 各种形式记写生活事件或人物。教学准备：师生共同寻找成长的见证：照片课时安排：2教学过程：一、照片激情，打开记忆的匣子师：时光匆匆，光阴似箭，转眼六年的小学生活即将结束。太多的喜悦，太多的怀念，太多的感恩，太多的留恋，此刻我们有太多的话要说，让我们继续回顾六年的成长经历寻找成长的足迹！我们这节课的活动主题是：学生齐说 我们长大了（相机板书）（一） 我长大了（个人成长展示）师：在这六年的时光中，你有变化吗？身边的同学们的变化你发现了吗？生 交流展示（身高、思维、学习等方面，） （二） 我们的集体（共同成长展示）师：六年的时间已悄然流逝，不久我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学们，告别短暂而美好的小学生活。我们有请班委代表带全班一起走进你们共同的回忆。课件展示班级同学曾参加朗诵比赛、运动会、升旗仪式等的照片。师：翻开相册，里面的照片勾起了你对小学生活的那些回忆呢？根据探究单内容以小组为单位，选择一张难忘的照片完成探究单的填写：探究单：难忘的事：难忘原因：内心感受：学生畅谈自己印象深刻的事情。二、书写往事，定格难忘的一幕学会感恩师：同学们，一张张图片无不承载着我们成长中的点滴回忆。是啊，这六年我们经历了许许多多，你们瞧，老师这还有几张照片。（一）课件展示照片：足球赛、水滴志愿者活动等。 师：都记得是什么时候吗？曾发生哪些有意思的事情？小学生活即将结束在你这六年的成长经历中有什么收获？（生交流）（二）回忆往事，写下往事。师：六年中，有酸也有甜，有苦也有泪。在你们成长的背后有家长殷切的希望，老师辛勤的付出，在笑声中有伙伴的关爱，在哭泣声中手拉手学会坚强，让我们拿起自己的笔写片段：选择你印象最深最难忘的人或事或六年小学生活你的感受。（时间5分钟）提醒写完的同学先读一读，修改修改。（三）全班交流三、总结这是多么美好的记忆，让我们把这些记忆深深地储藏在心间，五年、十年、十五年当我们再回忆起小学时候的事情，总会有那一份温暖涌上心头。下节课继续寻找成长的足迹。拓展单：1. 你们成长的背后有老师辛勤的付出，调查同学和老师之间的事并进行采访整理等。2.小组合作制作记录你们成长的班级纪念册，做到图文并茂，真实记录小学六年难忘的成长历程。 板书（活动场地）设计： 成长的足迹 我们长大了“三单”设计意图：探究单：在孩子们成长中各种收获是与个人努力、家长付出、老师培养、同学的帮助分不开的，此环节以培养自主合作学习为目的，让孩子用心感悟成长中难忘的校园生活，回忆成长足迹，学会感恩父母、老师珍惜朝夕相伴的同学间的友谊。拓展单：合作汇总展示自主学习成果。课后反思：童年生活中小学生活是最丰富多彩的了，成长的历程也是有喜有忧，既有成功，也有失败和挫折。教学中侧重与引导学生回忆印象深刻的事件，重点注意学生个人成长的有重要意义的时间段，点拨学生找出自己小学阶段的收获和存在的不足之处，让学生学会不仅要悦纳自己，同时还要学会找到不足并反思自己。小组讨论并全班交流，全面而客观，达到了合作探究的目的。综合性学习之成长足迹教学反思当我们开始这次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的生活。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的，正如“语文课标”所建议的那样“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与时间活动的紧密结合。”我班根据教材上的活动建议和班级实际情况,以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，将课内外学习和生活融会贯通，开展了为期半个月的综合实践活动 ,同学们共同制作了两本“班级纪念册”，纪念册里融“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目,在“集体荣誉”栏目里，学生搜集了六年来班级的奖状和同学参加各种赛事获得的荣誉；“同学情深”栏目里有“最难忘的人和事”，用习作形式记录自己的成长历程,有六年来同学们的合影，并加上了标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情谊；“师恩难忘”栏目里有回忆自己最喜爱的老师选择最感动的一件事学成的记叙文；有给老师的一封信；有给老师的建议等而且有老师和同学们的合影，表达了对老师深深的感激之情。“我爱我家”这个栏目，孩子们通过搜寻学校几年来每个点滴变化，利用拍照做展板的形式来记录见证他们成长足迹的母校，表达对母校深深的爱。整个活动学生在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。学生的作品也算精彩。也发现了很多的问题：最不足的是，学生的参与面不够广，虽有分组，但是后进生有滥竽充数的现象；有些学生虽有大量的一手资料，但平时不怎么表现自己，在课堂中有点茫然，不知所措，导致质量不佳；有的在明确说话范围的环节处理得不够果断，有点拖泥带水，结果是学生的思路没有得到开拓，没有紧扣“成长足迹”这个主题展开思索。学生口语表达能力没有等到有效的训练，很多学生说话不完整，声音小，口齿不清。今后要尽可能地创设学生自主、合作、探究、开放学习的环境。抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习取得更好的效果。成长足迹教学反思 小学生活令人难忘，六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。 我根据教材上的活动建议和班级实际情况,开展了为期半个月的综合实践活动 ,同学们共同制作了两本“班级纪念册”，纪念册里融“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目,在“集体荣誉”栏目里，学生搜集了六年来班级的奖状和同学参加各种赛事获得的荣誉；“同学情深”栏目里有“最难忘的一件事”，用习作形式记录自己的成长历程,有六年来同学们的合影，并加上了标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情谊；“师恩难忘”栏目里不仅有六年来老师对同学们的口头评语、书面评语等，而且有老师和同学们的合影，表达了对老师深深的感激之情。“我爱我家”这个栏目，孩子们更是别出心裁，通过搜寻学校几年来每个角落的点滴变化，利用拍照做展板的形式来记录见证他们成长足迹的母校，表达对母校深深的爱。今天是孩子们在小学阶段度过的最后一个六一儿童节,同学们把自己六年来成长的点滴进步用纪念册、习作集等形式进行了展示，看着同学们成长的足迹，老师倍感欣慰，于是在他们的展示台前留下了这样一段文字：亲爱的孩子们，校园满溢书香，喜悦