(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册伟大的悲剧教案 (7).doc

伟大的悲剧教案教学目标1.快速浏览课文，把握内容，体会作者的感情。 2.理清故事情节，体味关键语句。 3.激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。教学重点1学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚忍不拔、勇往直前的精神。2梳理故事发生的整个经过和结果。教学难点品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。课时安排2课时教学过程第一课时一 展示图片 导入新课同学们，你们知道老师寒假去哪里冒险了吗？（生答“冰城”哈尔滨）老师去感受了什么是冷！但是有一个地方比冰城还冷，那就是南极，你们了解南极吗？（PPT展示南极图片）设立在南极南纬90的科学实验站名为阿蒙森斯科特站，是为纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极的人而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早了近五个星期到达极点，并顺利班师，斯科特等五位队友却永眠于茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特。这堂课我们学习伟大的悲剧，它节选自茨威格的人物传记夺取南极的斗争的后半部分，这篇文章与其他人物的传记文章共同收录在人类的群星闪耀时这本集子里。（板书：21、伟大的悲剧 茨威格）二、品题目师问：同学们，通过文章的题目你品出了什么？生1：老师题目有问题啊，“悲剧”怎么能说“伟大”呢？师点评：聪明人啊，一针见血，直中要害，你说出了我们大家的心声，此处怎么少了掌声呢，请坐。我们就带着这个“悲剧”去认识一下它的作者。 三、品作者 师：哪位才子，才女能把你所了解的作者，和我们大家一起分享一下吗？ 生：奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有三位大师罗曼罗兰等。中短篇小说有最初的经历马来狂人等，唯一的长篇小说是焦躁的心。 师：不打无准备之仗，这一仗你完胜了，掌声响起来。 四、品字词 1、 查字典，读准下列加点字的音。拽（ zhui ） 毛骨悚（ sng ） 然 怏怏（ (yng ）不乐 毋（ w ）宁吞噬（ sh ） 羸（ li ）弱 告罄（ qng ） 癫（ din ）狂 凛冽（ ln li ） 步履（ l ）姗姗（ shn ）来迟忧心忡忡（ chng ） 疲惫（ bi ）不堪2、解词毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。 毋宁：不如。 吞噬：吞食。羸弱：瘦弱。忧心忡忡：忧愁的样子。姗姗来迟：来的很晚。姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。海市蜃楼：比喻虚幻的事物。（板书部分词语）五、品正文（1）本文共写了五个人物，他们的姓名和身份分别是：斯科特 海军上校鲍尔斯 ？威尔逊 博士，负责科学研究埃文斯 英国海军军士奥茨 英国皇家禁卫军骑兵上尉（板书五个人物的名字）（2）了解课文大意，填表复述故事。再用一句话概括文章主要内容（可从时间、地点、 人物、事件、结果等方面思考）时间地点人物及事件1912.1.16白色雪原斯科特等人发现自己晚到一个月1912.1.18南极点斯科特等人到达极点，伤心并要作证1912.2.17“屠宰场营地”埃文斯死去1912.3.2贮藏点四人感到可怕的绝望1912.3.21帐篷里无法离开帐篷1912.3.29帐篷里等待死神来临并写书信1912.10.29营地一探险队出发寻找他们1912.11.12帐篷发现尸体并垒了石墓（3）用 一 句 话 概 括 全 文内容 请同学回答，老师加以修正1912年，斯科特一行5人（或者斯科特等）从南极点返回的途中不幸遇难（覆没、牺牲） （4）理清故事情节课文写的事件发生在 1912 年， 国人斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，到达时间为 1月18日 ,但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们仅仅比 挪威 人阿蒙森迟了 1个月 ,于是只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。 （5） 你认为文中的哪个段落能够起到点题的作用？师明确，最后一个自然段点题。 六、小结：这堂课我带着你们，你们带着好奇，我们一起去南极游了一遭，不仅感受了南极的美景，美物，更感受了五位英雄的伟大事迹，四海八荒飞仙上神，都得历