语文人教版四年级下册《乡下人家（第一课时）》教学设计.docx

乡下人家第一课时教学设计抚顺城四校王莹【教学目标】1. 认识5个生字，会写14个生字。正确读写词语，解决多音字“冠”、“率”，指导“率”和“巢”的笔画笔顺；2.初步感知乡村风景，正确、流利、有感情地朗读第一、二自然段，积累其中生动、形象的语言。3.通过抓中心句，读课文想画面；学习作者运用对比、拟人等手法描写景物的写作方法。4. 在感悟、品味语言的实践中，感受乡村生活的美好，初步体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。【教学重难点】在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。【教学过程:】一、 情景导入请同学们一边欣赏风景一边听一首歌曲，你知道这首歌叫什么名字吗？（轮流播放乡村风景幻灯图，配乐走在乡间的小路上，这首歌叫走在乡间的小路上。今天就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧! （板书课题）二、初读课文，学习字词1.请同学们打开课本，翻到100页，自己读读课文，读准字音，读通句子，难度大的生字、句子多读几次，开始吧。2.检查自学情况：由三个学生到前面指导学习、其他学生补充（借助导学案）（1）读词、提醒字音、字形、范写“率”字（2）形近字（3）多音字（找出其中的多音字“率”、“冠”等并分别组词）（4）师补充讲解“巢”字的演变过程三、再读课文，整体感知1.同学们生字词学习得真棒！下面我们走进课文，请大家选择自己喜欢的方式读课文（可大声读、默读等），这一次读的时候还要试着边读边想象课文描写的画面。思考：乡下人家给你留下怎样的印象? 开始吧！2.作者的感受和你一样吗？他在课文里面用了一个自然段来表达自己的感受。请你快速浏览课文，找找是哪个自然段?用“”勾画出来。（学生作答后出示课件）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（学生齐读）3.简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）板书4.哪些独特、迷人的画面给你留下的印象最深刻呢？浏览课文，找出描写独特、迷人风景的句子，有感情地朗读然后说说你的感受。（引导学生从课文的第一、二两段来谈）以下为预设的顺序，根据实际进行适当调整四、内容理解，体会感情1.反馈读，交流重点语句。（学习第一段）（出示）：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1）像这样起着点缀、衬托作用的物品我们就叫它“装饰”。蹲石狮子，竖大旗杆，也是一种装饰，跟乡下人家的装饰比一比，你觉得怎么样？（谈高楼前蹲石狮子的威武感，竖大旗杆的单调感，谈，可爱。）这里，作者运用了什么写作方法？（对比）（2）是呀，这么可爱，鲜嫩，富有生命力的装饰，怎能不说是（别有风趣）呢？（3）既然这么喜欢，就来读一读吧。指名多人读此段。（可设计男女配合读，师生配合读等形式）（4）乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在，难怪作者要这样赞叹，引读乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2.还有哪些画面给你留下的印象深刻？接着来汇报。（出示）： “有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”幻灯出示鲜花图，（1）在交流过程中，引导学生去抓住“依着时令，顺序开放”、“朴素、华丽”等去理解是啊，乡下人家虽然这些花很普通，随意地种在门前，可是它们的绽放依然给乡下人家在朴素中带着几分华丽。（2）小结：作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到了乡下人家门前这一派独特的农家风光。（3）指名有感情地朗读。你瞧，乡下人家一年四季都有鲜花开放，难怪作者说引读中心句3.乡下人家的植物的独特、迷人还表现在哪？出示：还有些人家，在屋后种几十株竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（1）交流体会 “拟人“手法。 （“探”让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）（2）带着愉悦地心情来有感情地读一读。指读、自由读。小结：这么多植物，无声无息又却又那么夺人眼球，实在惹人喜欢。你最喜欢哪一种，美美地读读。自由练读。五、总结归纳铺垫下文这节课，我们运用了抓重点词句、品读