小书架教学设计

小书架教学设计 小书架主要讲了“我”家的小书架上，爸爸、妈妈和“我”的书的摆放位置，并在最后说明每天放学要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。学情分析：刚进入学校的一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。只会认百十个字。由于学生年龄较小，注意力不集中，教师要把握好课堂节奏，充分调动学生的积极性，避免让学生在学习过程中感到单调。本课中，利用多媒体和识字游戏，让学生在快乐中学习，在学习中体会到快乐。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、认识10个生字，正确认读，会组词，学写4个字。3、体会方位“上、中、下”。4、使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。教学重点和难点：1、10个生字的认读、4个的书写。2、培养每天阅读的好习惯。教学方法： 充分调动学生的积极性，避免让学生在学习过程中感到单调，利用课件和识字游戏以及激励性评价，让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐。以培养学生自主识字能力为基点，进行多种识字活动。教学准备：书架、课件、苹果字卡等教学过程：一、谜语激趣导入1师：同学们你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语。请同学们认真听，仔细想谜底是什么？“一座小楼房，没门又没窗，图书一本本，全在里边藏。”2.指名说谜底。（书架）同学们真聪明，一下就猜对了。今天我们就来学习小书架这首儿歌。板书：小书架，齐读课题。认字：“架”这个字比较难记，你是怎样记住它的？（上面是加，下面是木）。 3.课件出示背景图，我们的学习伙伴丁丁特别喜欢看书，他家里就有一个漂亮的小书架，现在我们一起去丁丁家参观参观吧。二、图文结合，理解课文1.师：小朋友们，这就是丁丁家的小书架，这么多书呀！仔细看一看，这个书架有几层？是哪几层？（引导孩子回答三层，分别是上层、中层和下层）。2.丁丁是怎样整理小书架的呢？大家一起来听一听。想一想书 架上面摆的都是谁的书？（师范读儿歌、生认真听）指名反馈，课件出示。跟老师读一读，（领读课文）小朋友们，想一想：“每天放学要看它，它指的是谁呢？（书）不错，它指的就是书。丁丁每天放学都要看书。你们呢？三、认读生字，培养识字能力 1. 孩子们想读书了吧！那就赶快翻开课本40页，自己试着读读儿歌吧。先别着急，如果遇到不认识的字，应该怎么办呢？（引导孩子回答拼拼音、问老师、问同学） 请拿出小铅笔，圈出生字宝宝，自己读一读课文吧！如果遇到不认识的字就用自己喜欢的办法解决吧！ 2. 检查自学情况。 （1）出示生字卡（同学们读得真棒！这些生字宝宝你们都认识了吗？ 全班齐读 ，分男女生读，开火车读。 （2）“摘苹果”认字游戏。 （让学生上前认字、组词，并教全班学生拼读识字，摘下苹果。） 生字宝宝会读了，那课文你会读吗？ 指名读课文、分组读课文、全班齐读课文。四、学写生字。 同学们读得真棒。有四个字宝宝可喜欢你们了，想跟你们成为更好的朋友。（课件出示要写的生字） （1） 指导书写“书”。 老师范写，小朋友伸出小手书空。 老师是小马虎，请你仔细观察它在田字格的位置，书写时要注意什么？告诉老师好吗？（指明反馈） 请小朋友在练习本上写三个。 （2）同样的方法指导书写“用”。 （3）学生自己观察书写“中和下”。五、拓展延伸 1. 丁丁为了不把书放错，他想了一个好办法，那就是给小书架贴标签。你能帮帮他吗？（认识上中下） 2. 老师这有几样物品，你能把他们放在书架相应的位置吗？生课件演示。孩子们真棒！丁丁也像你们一样，不仅把小书架整理得整整齐齐，也养成了爱读书的好习惯， 3.谁在家天天读书，像丁丁一样有个好习惯？请举手告诉老师。把掌声送给自己。书不仅能使我们学到知识，还能给我们带来快乐。你们