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文档简介

认识面积教案教学内容：教材第6162页的例1、例2及相关内容。教学目标：1. 结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。2. 经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。3. 使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。教学难点：度量意识的培养。教学准备：课件，学具，比赛用图。教学过程：（一） 涂色比赛1. 师：大家来进行涂色比赛。2. 探讨比赛规则是否公平，知道“面”的概念。（二） 结合实例，认识面积1. 初步认识面积（1） 摸一摸，认识面。请学生用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的桌面。（2） 比一比，知大小。请学生说一说：数学书封面和课桌的桌面比，哪一个面比较大？（3） 通过更丰富的素材，积累比较面的大小的经验。请学生观察教室中黑板面和国旗的表面，说一说哪一个面比较大。（4） 结合实例认识面积。（5） 举例说明：黑板表面的大小就是黑板面的面积；国旗表面的大小，就是（6） 引出课题。2. 举例说明物体表面的面积。（1） 动作、语言相结合，说明身边物体的面积。（2） 通过想象，举例说明其他物体表面的面积。3. 用丰富的实例，进一步完善对面积的认识。（1） 摸摸字典的封面和侧面，说一说哪一个面的面积比较小。（2） 观察下面两个图形，说一说哪个图形的面积大。 4. 将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。（三） 探讨比较面积的方法1. 提出问题，引发思考出示两个图形，让学生思考哪一个面积大。 2.交流比较方法。（1） 思考：能不能直接看出哪一个面比较大？（2） 如果用重叠的方法比较，想一想：能比出结果吗？（3）小结：用观察、重叠的方法，都不太容易一下子比较出这两个图形面积的大小，想一想还有没有其他的方法呢？2. 探讨度量单位（1） 激发度量意识思考：你还能想到其他比较面积大小的方法吗？如果学生想不到，可以一起来听听小精灵的建议（课件出示）。并思考：如果选一种图形作单位，这个图形可以是什么形状呢？（2） 自主探究度量的方法（3） 交流反馈组织学生反馈，说说自己选择是的什么图形，是怎样摆的。组织学生结合以上图形思考： 用这些图形作单位，能不能比较出这两个图形面积的大小？ 如果要准确测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？师：国际上就是规定用正方形作面积的单位。（四） 练习与应用完成教材第62页做一做。交流时，让学生不但说明自己所填的结果，还要说明自己是怎样想的
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