《长江之歌》活动单.doc

1 长江之歌（第一课时）【学习目标】1学会生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文，了解文章内容。【活动方案】活动一：借助地图，了解长江。1看中国地图，了解长江。2组内交流：你对长江了解哪些?3每组的2号代表交流。活动二：初读课文，扫除障碍。1自由大声朗读课文一遍。（要求：读准生字字音，读顺句子。）2组内开火车读生字词，多读几遍，读准字音。春潮 丰采 灌溉 荡涤 臂膀依恋 惊涛 哺育 尘埃 情怀交流易错的生字及记住生字的方法。提出不理解的词语，借助工具书（或联系课文内容）理解。3每组选号开火车逐节读课文，用心发现朗读中的错误并及时纠正。活动三：再读课文，理清脉络。1快速默读全文，思考：第一、第二小节分别写了什么？在写法上你有什么发现？2小组内交流读诗后的收获。3全班交流。【检测反馈】1习字册第一部分描红练习。（注意写字姿势，看清生字字形。）2将每组中错误的序号填在前面的括号内。（ ）A哺（ p ）育 B荡涤（d ） C尘埃（i ） D乳（r）汁（ ）A气 概 B灌 溉 C丰 彩 D健 美1 长江之歌（第二课时）【学习目标】1有感情地朗读课文，背诵课文。2理解诗歌内容，产生对祖国大好河山的热爱之情。【活动方案】活动一：朗读诗句，提出疑惑。1轻声读下列诗句，想想有什么疑问。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。2小组交流疑问。3全班展示。活动二：体会长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”。1自由读第1、2小节并思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（结合“雪山”、“东海”的地理位置思考。）从哪些地方看出长江有母亲的情怀？(结合“哺育”“健美”两个词语理解。)用朗读传达情感。2小组合作学习。交流上述思考题。互相交流如何读好，合作朗读。 3. 全班展示交流。活动三：背诵全诗，感悟真情。1有感情地练习背诵。2小组内互背 ，交流这首诗的学习收获。3全班抽号背诵，交流收获。【检测反馈】 1. 将下列诗句补充完整：你从_，_ 你向_，_你用_，_ 你用_，_我们赞美长江， 我们依恋长江， 2学唱歌曲长江之歌。巩固提升一、看拼音，写成语。q i r zh b bn （ ） （ ） （ ） dn d chn i un i（ ） ( ) （ ）二、形容长江的词语。 三、根据课文内容填空。1长江之歌深情地赞颂了长江，如：“你用 ，哺育 ；你用 ，挽起 。我们 ，你是 ；我们 ，你有 。”2. 我们赞美长江， ；我们依恋长江， 。四、按要求答题。 1请写出两条有关长江的古诗句 。 2请写出两条有关黄河的古诗句： 五、阅读短文，回答问题。 遥望长江水（节选）遥望长江水，我的心潮如同江水一样汹涌澎湃。这条横亘（gn）千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。长江，你奔流的是我们民族的血液。在上古的洪荒时，你就是我们民族生存的摇篮。我们的祖先依靠着你，而你用甘甜的乳汁哺育着两岸大地上的人们。人们抑扬的乡音，不就是你波涛拍岸的声响？人们喜怒哀乐的情感，不就是你阴晴变幻的风貌？人们既刚毅又温柔的性格，不就是你劈山绕岭、奔腾不息的魂灵？无论欢歌笑语还是血泪哀鸣，都汇入你滔滔的水流之中。长江，你是永恒、绵长的象征，维系了中华民族五千年的血脉。血浓于水，但长江水不是普通的水，而是中华民族的生命之源，化作我们世代中国人永远奔流的血。长江，你奔流的是我们民族的历史。自古以来，大浪淘尽多少英雄豪杰！遥想当年，群雄会猎江上，万船竞发，火烧赤壁，在长江上演出了威武雄壮的一幕。三国归晋，大将士王浚（jn）挥师顺江而治。民族英雄祖逖（t）中流击楫（j），誓言收复河山。宋代胡虏南侵，儒将虞允文据守长江天险，获得了采石矶（j）大捷。鸦片战争中，中国军民固守江心的焦山炮台，与侵略者展开激烈的炮战长江是无数英雄豪杰的流动舞台，也是他们永恒的舞台。有伟大的长江，就一定会有伟大的人民，也就一定会英雄辈出。长江，你奔流的是我们民族的文化。多少脍炙人口的诗篇，多少优美绝伦的画卷，多少余音绕梁的歌曲，都出自你慷慨无私的奉献。你既抒发“大江东去”的豪放，又低吟“春江花月夜”的柔情；既有感时怀古的深沉，又有凌波御风、羽化登仙的飘逸。诗圣杜甫高歌，“不尽长江滚滚来”，这正是中华文化源远流长的写照。长江，你奔流的是我们民族的希望。自古以来，长江流域是中华民族世代繁衍之地。你给我们以灌溉之利，人们开沟筑渠，兴建水利，开垦出物产丰富的鱼米之乡。你给我们舟楫之便，贯通东西的内河航运，把货物源源不断地输入大江上下，世界各国。难怪人们把长江称为“黄金水道”，与欧洲的莱茵河、美国的密西西比河相媲