(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册怎样选材 教案 成都38中何常燕.docVIP

怎样选材 教案成都38中 何常燕教材分析：怎样选材是七年级下册第四单元的写作练习。四单元的课文都涉及到选择材料写文章的问题，如叶圣陶先生二三事选取了叶圣陶先生待人厚、律己严这两方面的几件小事表现作者用几件小事，表现出叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事,表达了对先生的怀念之情。驿路梨花最苦与最乐陋室铭爱莲说这四篇文章都是也是选取了恰当的材料，揭示作者的写作意图和情感倾向，从而表达出文章的中心。学情分析：初一的学生经过五年的写作训练，已经积累了一定量的写作素材，但是写作文时面对作文素材，不明确怎么选择最恰当的材料进行写作，所以有必要让学生了解什么是选材，选材的意义，明确选材方法和要求，并且将学会选材方法，应用到写作中，从而提高学生的选材能力。教学目标：1.了解什么是选材，选材的意义。2.从课本中学习选材(学习写景方面的选材)。3.从课本中学习选材(学习写事方面的选材) 4.向同学学习选材(学习写人选材)5.明确选材方法和要求，掌握作文选材的方法和技巧6. 围绕“我的一天” 学习选材并且写作，提高学生的选材能力。教学重点：1. 从课本中学习选材(学习写景方面的选材)。2.从课本中学习选材(学习写事方面的选材) 3.向同学学习选材(学习写人选材)4. 掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。教学策略：1、启发谈话：引用著名作家对选材的重视及其名言引入新课，2、观察，学习新知：观察写景写事写人方面的例文，学习选择作文材料。3、接受教学策略：从课本中学习选材(学习写事方面的选材)，展示课文中心思想，所写事件，帮助学生回忆课文内容。4.发现教学策略：（1）通过提问思考，让学生回顾自己的作文学习，了解什么是选材，选材的意义；（1）对给出的材料进行分析，学习选材的方法：选择了什么材料？分析材料的裁剪：详写什么，略写了什么？对材料进行鉴别：为什么要这样写？从而完成主体部分学习：从课本中学习选材(学习写景方面的选材)；从课本中学习选材(学习写事方面的选材) ；向同学学习选材(学习写人选材)5、暗示教学策略：在写作实践阶段，让学生闭上眼睛，根据老师的提示，回忆（1）我记忆最深的是哪一天？（选范围，定位）（2）为什么？（定中心） 快乐、悲伤、忧愁、惊喜、生气、忏悔、忙碌有趣（3）是怎样的一天？（选择材料支撑证明，记叙阐释）6、情境教学策略：向同学学习选材(学习写人选材)，选择了同学写人的作文，让学生猜写的是谁，真人真事，创设情景重现；在写作实践阶段，让学生闭上眼睛，根据老师的提示，回忆自己印象最深刻的一天。7、实践练习：写作我的一天作文片段教学资源与工具设：怎样选材教学PPT；多媒体展台教学难点：围绕“我的一天”选材并且写作，提高学生的选材能力课时安排1课时教学过程：一、引用名言，导入新课许多著名的作家，都很重视选材，比如茅盾和托尔斯泰，他们是对选材是这样认识的：园艺家常常把太多的蓓蕾摘取,只留下两三个,这样就得到了特别大的花朵。茅盾一个高明的作家不是知道写什么，而是知道不写什么。托尔斯泰结论：围绕中心选材对于写好作文非常重要。二、什么是选材？写文章必须要有一个鲜明的中心思想。然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。 什么是选材呢？选材，表面上看是指写作时对材料的选择。 选材,实际上是在文章写作中,按照一定的写作意图对所占有的材料进行鉴别、剪裁的过程。它是在积累材料的基础上进行的,已经进入了文章的构思阶段。 三、选材的意义？表达文章的中心，深化写作意图。充实写作内容。 四、学习选材，明确选材的方法和要求（一）学习选材，可以从课本中学习选材、向同学学习选材，在学习中明确选材的方法和要求。提示：对给出的材料进行分析，学习选材的方法：1、选择了什么材料？2、分析材料的裁剪：详写什么，略写了什么？3、对材料进行鉴别：为什么要这样写？（二）从课本中学习选材(学习景物选材)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 从百草园到三味书屋鲁迅思考并回答：1、选择了什么材料？2、分析材料的裁剪：详写什么，略写了什么？3、对材料进行鉴别：为什么要这样写？（三）从课本中学习选材(学习写事方面的选材)思考并回答：1、选择了什么材料？2、分析材料的裁剪：详写什么，略写了什么？3、对材料进行鉴别：为什么要这样写？张中行的叶圣陶先生二三事，文章的中心是：作者用几件小事，表现出叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事,表达了对先生的怀念之情。 选取了哪些方面的事情来写？1、待人厚（1）修改文字方面待人厚 （2）日常交往中送客方面，待人厚（3）我与先生日常交往中切身体验到他的待人厚 2、律己严（1）写作中念文章，坚持写话的风格（2）重视文风简洁 （3）分辨“做”和“作”，重文语求完美 （四）向同学学习选材(学习写人选材)1、看材料，思考并回答：写的是谁？选择了什么材料来写？分析材料的裁剪：详写什么，略写了什么？对材料进行鉴别：为什么要这样写？2、班上同学写的作文我们班的牛人，请比一比：谁的选材好？（1）她，语数外成绩都好，很漂亮，也很严厉，有些人却不敢惹怒她，一旦发起火来，她就男女通吃。语文老师没有来之前，她领我们早读，我们不听话，就要被她骂。她发怒时，男女生见她就跑。虽然凶，但有时她也是个傻白甜。有一次，钟老师叫她上讲台讲题，她傻傻地看着，好一会儿才走上去。她真是一个牛人啊！张传玉（2）他个子不怎么高，皮肤有一点点黑，但是他一身的运动天赋令我佩服，他曾因为学校的篮球比赛上过电视。他也是我们小学时跑得快的一名大将，曾经差一点获得年级短跑冠军，如果不是他跑错了跑道。在体育课上，我和他玩双杠，虽然我凭着身高的优势，在高的双杠上，比赢了他，可是，一到矮的双杠，我就弱爆了，刚刚一个回合，我就认输了，他豹子般的速度，猿猴般的灵敏让我望而却步。张家付（3）她是个牛人，牛在拥有我们难以超越的坚持不懈的精神。 她坚持不懈地学习，成绩突飞猛进，名次也从年级前120名上升到了年级前57名；她也曾在生病发烧的情况下，跑完了800米全程。 记得上学期期末体考，也不知什么原因，她发烧了，不轻，还带着咳嗽，但那800米的距离她还是坚持跑完了，尽管成绩不算很好，却是跑女生望而生畏的800米啊！我一直跑在她的右侧，风很大，全程都能清楚地听到她的喘息声。我真切地感受到，她很累，很累，仿佛再多跑一步，就会重重地摔到地上。她咬牙坚持着，坚持着，她的血液里似乎流淌着马拉松精神，终于，跑到了终点，她欣慰地笑了，全班同学也笑了。坚持不懈成就了她的“牛”。因为有恒心的人才能走到最后，能走到最后的人，才能称为“牛人”。 吴珊（4）我们班是“享誉年级”的“奇葩班”，各路大神层出不穷，一成不变的学习霸主陈大侠，位于体育顶峰的付黑马。我要写的他既不是学习牛，也不是体育强。他长得不算出众，但也没到吓人的地步；他的嘴角永远有一个微妙的弧度，让人不易察觉；他人缘好，是一个不折不扣的阳光、向上、积极的男孩。他琴棋书画样样略懂，他的围棋还是业余七级呢！他还有一个爱好，就是喜欢写幻想小说，从上学期开始，迄今为止，他已经写了五百多章，有七百多个读者了，让别人好生羡慕，时常有人对他说：“有这么多铁杆粉丝，分几个给我！”而他总是骄傲地一甩头，说：“铁杆粉，不让！”然后昂首阔步地离开，只留下一个潇洒的背影。他学习成绩不算太好，体育并不出众，可是，在我心目中，他就是我们班最牛的一个同学。范凯（五）总结选材的方法和要求选材的方法：1、鉴别 2、剪裁选材的要求：1、选材围绕中心，扣题目2、选材要真3、选材要小4、选材要新5、选材要深6、选材要积极健康，写正面的内容，有正能量7、选自己熟悉的题材8、选材要分重点，详略主次分清楚五、作文练习1、围绕“我的一天” 学习选材题 目：我的一天审 题：（1）写“一天”，从早上到晚上 （2）是“我的”一天确定中心：让学生闭上眼睛，根据老师的提示，回忆：（1）我记忆最深的是哪一天？（选范围，定位）（2）为什么？（定中心） 快乐、悲伤、忧愁、惊喜、生气、忏悔、忙碌有趣（3）是怎样的一天？（选择材料支撑证明，记叙阐释）2、作文练习题目：我的一天要求：（1）选择学校中一天的早上，上午，中午，下午，晚上任一时段写作（2）以小标题命名，写一个作文片段（3）重点突出，详略有序（4）全班合作完成一篇作文 六、交流、展示七、小结何老师赠语： 愿每一位同学都学会选材 清楚写什么，不写什么 写出越来越优秀的作文！课后反思：学生通过这堂课，对于已经积累的一定量的写作素材，明确了怎么选择最恰当的材料进行写作，学生了解了什么是选材、选材的意义、选材方法和要求，并且将学会的选材方法，应用到了写作中，提高学生的选材能力。教学设计各个环节环环相扣，由浅入深，较好地达成了教学目标，重难点的突破很成功。课堂上，学生的学习积极性得到了极大的调动，积极主动地投入学习，学习热情高。学生最感兴趣的是看到同学的作文，对三个问题很感兴趣：猜测作文中写的是谁，选择了什么材料，分析材料的裁剪：详写什么，略写了什么？对材料进行鉴别：为什么要这样写？看来越是来自学生生活的东西，学生越感兴趣。学生学习后质疑答疑，对“选材要真”提出疑问：西游记海底两万里这样的神魔小说、科幻小说选择的材料是真的吗？我给予的点拨很及时：选材要真，“真”有两种：一是指生活的真，真人真事真情实感；二是指艺术的真，艺术真实是指在生活