语文人教版二年级上册蓝色树叶教学设计.doc

蓝色的树叶教学设计教学目标：知识与能力目标：能正确、流利有感情的朗读课文。会用“吗”、“吧”写句子。过程与方法： 通过反复朗读三次对话、小组合作交流、教师引导掌握。情感态度价值观：懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：教学重点：能正确流利的朗诵课文。体会人物思想感情。教学难点：理解林园园为什么脸红了？通过反复诵读懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程：一、谈话导入师：孩子们，生活中你们见到的树叶都有哪些颜色呢？生说。师：PPT播放各个季节不同颜色的树叶。但是老师今天给大家带来了林园园画的一幅画，看看有什么不一样？生说。师：提出质疑，是呀，树叶怎么会是蓝色的呢？我们一起继续学习蓝色的树叶。板书课题，齐读课题。二、复习生字美术 风景 绿铅笔 惹人爱 吞吞吐吐 课桌 铅笔盒 注意 削铅笔 皱眉头（1）请一名小老师读。评价。（2）男女生比赛读。（3）全班齐读。（4）说几个AABB的词语。（这是对前面学过词形的一种回顾同时这也是一个考试的重点，所以在这里设计了这一环节。）三：学习课文过渡：同学们把生词宝宝记得真准，现在我们一起来听听课文朗读。要求：边读边思考课文主要讲了谁和谁之间发生的一件什么事？（一）听课文朗读 借绿铅笔 指名回答（生边说师边板书李丽林园园）过渡：李丽借到绿铅笔了吗？（二）同桌合作学习2到4自然段。1、课件出示学习要求：（1）、同桌合作读通顺2到4段，找一找李丽和林园园的对话，用横线画出李丽说的话，用波浪线画出林园园的话。（三）：学习三次对话师：孩子们，你们找的第一次对话在哪个自然段？1、课件出示第一次对话：李丽小声对李园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”请同学来读一读这次对话。请问李丽是怎么对林园园说的？体会“小声”、“行吗”这个词。谁能仿照这句话用“吗？”写一句话。李丽这么有礼貌，林园园会借给她吗？林园园是怎么说的？你从这段话中知道了什么？“吞吞吐吐”是什么意思？林园园为什么要吞吞吐吐？李丽画完了没有？她还用得到绿铅笔吗？那接下来请同学们带着你们内心的情感和老师一起合作分角色读一读这次对话吧。好吗？（同学们读的真投入啊，那接下来发生了什么？我们一起往下看。）2、学习第二次对话孩子们，你们找的第二次对话在哪个自然段呢？好，我们一起来看一看这段对话。下面你们自己在小组内分角色朗读下，好吗？比一比看谁读的最好。接下来哪个小组想给大家表演下？（这个小组真勇敢。我们一起认真的看着书本听听他们的朗读。）大家觉得他们读的好吗？从他们的对话中你读出了什么？（读出李丽的小心，无奈）孩子们真聪明。那接下来我们再一起合作带着情感分角色朗读下好吗？用“吧。”写一句话。3、学习第三次对话 李丽这么着急借绿铅笔，那接下来她借到了没有呢？我们一起来看看他们的第三次对话。林园园愿意把绿铅笔借给李丽吗？你从哪些词语可以看出来？“连忙”“皱眉头”是什么心情？请你们读一读。接下来，我们一起来还原一下当时课堂情景。请同学来演一演。同学们演的真好，我们一起看看李丽最后是怎么做的？那么课文学到这里，大家知道这幅画中蓝色的树叶是怎么来的了吗？最后林园园为什么脸红了？最后林园园脸红说明她知道自己错，我们要原谅她，那么在平时的学习生活中如果同学有困难你应该怎么做？（板书：互相帮助、互相友爱。）又一次美术课上李丽的绿铅笔用完了，林园园会对她说什么？同学们学了这篇课文有什么收获？你们的生活中有遇到过别人帮助你，让你感动的瞬间吗？最后，老师送大家一句话：赠人玫瑰，手有余香。下面我们一起来看看课后还剩的两个生字。由：出示生字，写笔顺，在观察在田字格中的占格位置。老师板书。学生一起写笔顺 ，组词。术：方法同上，要注意横比较短，竖是垂露竖。撇和捺要