(部编)人教2011课标版一年级上册ao ou iu 教学设计.doc

ao ou iu教学设计宝湖实验小学 张琪一、教学目标1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。二、教学重难点1.认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。3.能够正确拼读ao,ou,iu组成的两拼音节和三拼音节。三、教学准备多媒体课件，ao,ou,iu的拼音卡片。四、课时安排两课时第一课时一、情境导入同学们，今天，老师请来了复韵母班的三位新同学来和大家交朋友，大家想不想认识它们呢？（想）它们是谁呢？（出示ao,ou,iu的图片）哎？看来大家在私底下已经偷偷认识它们了，可是还有很多同学不认识它们呢，我们快来认识它们吧！二、认清形，读准音。首先我们来认识ao .它是由单韵母a和o组成的。要想读好它的名字可不容易，你们可得听好了。请大家先发a的音，然后嘴张大，舌头向后缩往上抬，嘴型拢成圆形慢慢的滑向o的音。 1.（先领读，ao,） 2.现在请大家先试着自己念一念。ao（学生自己读，然后同桌相互读一读。3.有谁已经能读准ao的名字了呢？请举手来读一读。(边读边评议。)4.开个小火车读一读。同学们，知道了ao的名字，我们的ou都快等不及让老师把它介绍给大家了。我们快来认识认识ou吧！同学们请看大屏幕，请问你在大屏幕上看到了什么呢？举手来说。（例：我看到了一只海鸥。鼓励学生说完整的话。）那么老师告诉大家，海鸥的鸥的发音就是我们ou的发音，谁来试着读一读？（1.指名学生读，边读边讲解ou的发音就是先摆出o的口型，然后口形收拢发出u的音，嘴巴由大圆变成小圆。2.跟老师读，ou,ou 。）3.那谁接下来当个小老师，来领大家读一读？恭喜大家，我们又认识了一位好朋友。哎呀呀，快看看我们的iu ,老师再不理它它都快要哭了，我们快哄哄它，把它请过来和大家打个招呼吧！请同学们仔细观察iu ,说一说iu是由哪两个韵母组成的？我们应该怎么读呢？（指名学生回答。老师强调）ou是由单韵母o和u组成的，请同学们仿照ao的发音方法，先发o的音，再发u的音，试一试，发iu的音时，先摆出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口气读出来，就可以读出iu的音了。1.教师示范读，学生跟读。2.学生以同桌为单位自己练读后展示读。3.开火车读。其实，我们的iu还有一个双胞胎兄弟，它就是我们已经认识的ui,遇到它们两我们可千万不能犯糊涂。ui发音时先发u的音，再发i的音，所以读出来是ui,而iu读的时候先发i的音再发u的音，所以读作ui,接下来老师就要考考大家，看看谁的反应快？（用拼音字卡出示iu，ui,让学生认读。一起认看来都会，那要自己站起来还会这么清醒吗？学生单个认读。）三、读准ao,ou,iu的四声调我们终于把这三个复韵母的名字牢牢记在脑海里了。其实它们三个特别爱臭美，每个人都有四顶小帽子，大家想不想帮它们戴上帽子，好好让它们美一把呢？（想！）为了让大家能帮它们正确的戴上帽子，我们先来复习一下我们的标调歌。大家一起来读一读吧！（出示标调歌幻灯片）接下来老师就请三位同学分别上来给我们的复韵母戴上声调小帽子，注意戴完了还要告诉大家你为什么要这么戴？谁来戴？我来戴！（提前在黑板上板书好四个ao,四个ou,四个iu,把ui也写上，用纸条挡住。写在学生能够到的位置）接下来老师也要把iu的双胞胎兄弟ui请出来，我看下面聪明的同学，谁能把帽子正确的给它戴上呢？戴上帽子的ao，ou,iu好洋气啊，你们还认得它们吗？（认得）那接下来请大家自己读一读，然后和同桌再读一读，读完后我们来开个小火车来读一读。接下来我们来当复韵母宝宝，来帮它们做个自我介绍吧！老师先来做个示范！比如说，大家好，我是奥，奥奥奥，奥运会的奥。四、读准ao,ou,iu的两拼和三拼音节恭喜大家既记住了三位新同学的名字而且还了解了它们的爱好，大家已经和他们成为好朋友了！其实，我们的三位新同学在拼音王国里，已经有自己的许多好朋友了，大家想不想认识一下它们呢？（想！）那我们就快点把它们请出来吧！（出示一个两拼音节一个三拼音节，说明拼读方法。）然后学生自己认读，同桌互相读。5分钟后一起来做游戏。两个游戏。五、指导书写ao,ou,iu1.学生观察复韵母占格并自己说明怎样才能写好。 2.教师范写，边书写边说明书写要领。3.学生练习书写。4.展示评议。六、板书设计ao ou iu ao ou iu教学反思本节课一共设计了五个环节，第一个环节是认清形，读准音，在发音方面给孩子讲明了发音的方法，孩子们都能按照发音方法准确发音，并且后面安排了各种形式反复复习巩固发音，孩子掌握的很好。平时在讲课的过程中我们总是避开发音方法，因为发音方法枯燥无味，很少有孩子能够认真听，用发音方法来指导自己发音。但通过今天的上课，证实了给孩子们讲解发音方法还是很有必要的。但在讲解发音方法时要注意把书面的难懂的语言转化成孩子能够接受、理解的语言，这样孩子才能真正把它运用到发音当中。第二个环节读准三个复韵母的四声调。此环节成为本节课的亮点，在于我巧妙的将单纯的读四声调安排成先给复韵母标调然后再读的方式，这样不但训练了学生标调的能力，也避免了反复读形式的单一。第三个环节是三个复韵母的两拼音节和三拼音节，此环节是本节课的缺憾。学生掌握不扎实，以后还要在拼读音节上下大工夫，早读领，上课重点读，回家反复读，争取能在今后的学习中跟上来。最后的书写环节落实的很扎实，实现了校长经常说的“一看二写三对照”，在今后的教学中一定要保证10分钟的写字时间，把孩子们的书写规范化，让正确的写字习惯时