人教2011版小学数学三年级几分之几 .doc

几分之几教学设计【教学内容】义务教育教科书数学三年级上册第92页-93页。 【教材分析】教材在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。例4是在动手操作中认识几分之几的分数，例5接着学习分数的各部分名称。因此设计本节课时,我用学生感兴趣的“熊大、熊二”为线索贯穿整节课，创设了学生感兴趣的活动情景，引导学生在动手操作和合作探究中建立表象，建构新知。【学生分析】分数的应用在日常生活中是比较常见的，几分之几是在学生认识了几分之一的基础上进行学习的，学生有了对几分之一的认识，再认识几分之几就水到渠成了。同时，根据三年级学生的年龄特点，在设计教案时创设了学生感兴趣的问题情景，灵活处理教材，引导学生在动手操作和自主探索中，建立表象，构建新知。【设计理念】数学课程标准指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。教师教学应该以学生的认知水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。”在此教学理念的指引下，本节课活用教材运用了学生喜欢、感兴趣的“熊大、熊二”这一主线贯穿整节课，创设了“分披萨”、“分巧克力”“玩通关游戏”等学习活动，让学生在活动中自主探索、主动构建，获得基础知识、基本技能，增强学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。其次,以合作学习的形式贯穿全课，充分应用合作交流、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中获得知识，体验学习的乐趣，感受数学知识的魅力。【教学目标】知识与技能：初步认识几分之几，会读、写几分之几，加深对分母、分子的认识。 过程与方法：让学生经历几分之几的迁移、类推过程，理解几分之几的含义并从中体验迁移、类推的方法。情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养合作意识和数学思考方法，体会分数与现实生活的联系，积极参与数学活动，产生对数学的亲切感。 【教学重点】初步认识几分之几，会读、写几分之几。 【教学难点】理解几分之几的含义【教学准备】课件，正方形纸，长方形纸等。【教学过程】 一、创设情景，导入新课1情境引入大家都看过熊出没吧。熊大和熊二可喜欢吃东西了，瞧！它们看到披萨口水都流下来了。你猜一猜熊大和熊二会怎样分这个披萨呢？（课件出示熊大、熊二和披萨）现在请你拿出准备好的圆形纸片，把它当成又大又香的披萨，想一想熊大和熊二会怎么分？动手分一分吧。【设计意图：前苏联教育家阿莫纳实维得曾说过：“学生有成效的学习并不取决于教师的主观愿望，而是以能激起学生求知欲、积极性、自觉性，形成正确的动机为转移的。”所以在教学过程中根据学生的心理发展特点，创设了学生喜闻乐见的情景熊大和熊二分披萨，激发学生的学习热情，使学生能积极、主动地参与到学习活动中来。】2展示分法谁来展示一下自己的分法？3得到分数我们刚才把圆形纸片当成披萨，有不同的分法，你能根据自己的分法，得到一个分数吗？请用彩笔涂上颜色，并写出你得到的分数。【设计意图：学生展示分“披萨”的过程，也就是展示其思维的过程。学生涂色得到分数的过程，既是一个巩固旧知的过程，也是一个新知的生长点。】4揭示课题预设一：如果学生出现几分之几的分数，直接提示本节课的课题：今天，今天我们继续学习分数的有关知识几分之几。板书课题：几分之几。预设二：如果学生中没有出现几分之几的分数，引导：其中的两份、三份可以用哪个分数来表示？今天我们继续学习分数的有关知识几分之几。板书课题：几分之几。 二、自主合作，探究新知1教学例4，认识四分之几。课件出示：有的同学是这样分披萨的（平均分成4份）。这样分能得到哪些分数呢？（1）小组合作：折一折：把一张圆形纸平均分成4份，涂一涂：涂色表示出一个分数。说一说：每个分数里各有几个四分之一。请大家拿出另一张圆形纸，在小组内按合作要求去做。（2）汇报交流：预设1：把一个圆平均分成4份，每份是它的四分之一。预设2：把一个圆平均分成4份，每份是它的四分之一。2份是2个，就是。预设3：把一个圆平均分成4份，每份是它的四分之一。3份是3个，就是预设4：把一个圆平均分成4份，每份是它的四分之一。4份是4个，就是【设计意图：“将课堂还给学生，让课堂教学焕发出生命的活力。”让学生学会参与合作，学会做学习的主人，并以积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等学习方式主动地参与到学习活动之中。在合作交流的过程中让学生经历了知识的形成过程，给学生留有较大的探索交流空间，折一折、涂一涂、说一说这样的学习活动，符合学生的认知规律。而在涂色表示出一个分数后，让学生说一说每个分数里各有几个四分之一，使学生了解这些分数的组成，初步理解几分之几的含义。】2迁移类推，认识几分之几课件出示：有的同学是这样分披萨的（平均分成8份）。这样分能得到哪些分数呢？每个分数里有几个八分之一呢？同桌互相说一说。如果继续分，你想象一下还能得到哪些分数呢？【设计意图：巩固学生对几分之几的认识，把几分之几的分数进一步扩展，通过知识的迁移类推，从形象直观的操作中抽象出分数，建立表象。】3比较异同，理解含义观察黑板上的这些图形和分数，你有什么发现？ 预设：这些圆形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。四分之几是由几个四分之一组成的，四分之几与四分之一不同的只是取的份数不同。【设计意图：让学生在对比中更好找到四分之一与四分之几的联系与区别，从而加深学生对几分之几的含义的理解。】4.教学例5，深化认知熊大和熊二分完披萨后，还想分巧克力（课件出示巧克力）。（1）分一分该怎么分呢？同学们，你有什么想法吗？请你拿出长方形纸，帮熊大和熊二分一分。谁来说一说你是怎么分的？【设计意图：学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的，学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的，这一环节培养了学生的创新意识和实践能力。】（2）填一填把巧克力平均分成10份，每份是这块巧克力的几分之几？3份呢？7份呢？【设计意图：本环节设计了帮助熊大和熊二分巧克力的情景，学生的学习热情又一次被激发起来，积极向往到新知识的探索中。同时深化对几分之几的认识，加深对对几分之几含义的理解。】5归纳小结这节课我们对分数进行了再认识，我们发现数数可以是几分之一，也可以是几分之几。像2/4、3/4、3/10、7/10这样的数，也都是分数。6认识分数各部分的名称(结合3/4介绍分数各部分名称)同学们，这些分数是由那几部分组成的？你知道第部分的名称吗？预设：中间这条横线叫做分数线；分数线下面的数叫做分母，上面的数叫做分子。分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子表示取的份数。根据学生回答，板书：3 分子（取的份数）分数线（平均分）4分母（平均分的份数）三、巩固练习，提升能力分完披萨和巧克力，熊大和熊二想和大家一起玩通关游戏，你们想玩吗？第一关：写一写。第二关：涂一涂第三关：填一填用分数表示下面各图的涂色部分和没有涂色部分。第四关：想一想下图涂色部分是大正方形的几分之几，用分数表示出来【设计意图：巩固练习是对所学的知识提高与升华，而有效的练习则可以巩固学生的新知及掌握技能，加强知识间的联系。故此教学环节根据学生的年龄特点和认知规律并结合教学内容，精心安排有针对性、层次性、发展性的练习“写一写”、“涂一涂”、“填一填”、“想一想”等，让学生能灵活应用所学知识，让学生能巩固和深化新知识，让学生体验成功的喜悦。】四、课堂小结同学们，你有什么收获？你觉得这节课你自己表现如何？教学理念: 引导学生对所学的知识进行全面总结评价，体验学习的成功感；通