人教2011版小学数学三年级《笔算除法例1》.doc

笔算除法例1教案四会市东城街道周开泉你小学 陈映霞教学三维目标：知识与能力：（1）使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；（2）进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。过程与方法：通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。情感态度与价值观：感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。教学重点：理解算理，掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点：让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。教法：通过教具、学具的操作引导学生自主学习。学法：通过动手操作进行自主学习。教具：小棒、课件等。教学过程：一、复习引入。1口算：32= 24= 18= 51=22= 33= 62= 77=2、植树节图片引入。（1）你知道什么时候是植树节吗？进行爱护花草，保护坏境的环保教育。（看图片）（2）导语：今节课我们一起来探讨笔算除法。二、创建情景，新授知识。1、出示教材第19页例1的情境图。（1）引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？ 例1：三年级平均每班种多少棵树？怎样列式？（422）（2）教学例1.422= （棵）你是怎么想的？ 估一估：42242看成402 =20，平均每班大约要种20棵。 到底种多少棵呢？402 =20 22=1 20+1=21组织学生以小组为单位，动手分一分： 取4捆小棒（40根）和2根散棒，共42根，同组议一议再分成两份，请同学上讲台演示分一分。课件演示分小棒的过程，一起再分一分。同学们会口算出答案，还从分小棒得知结果是：21。那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：笔算除法（3） 教学422=21的笔算。 根据刚才分小棒的过程，你能笔算出422的结果吗？组织学生在草稿纸上试算。 根据学生掌握的情况，教师进一步讲解算理。这样想：先用2个十去除十位上的4，得2个十，商的十位上写2，在用2去除个位上的2，得1个一，商的个位上写1，所以商是21. 让个别学生讲一讲计算过程，小组讲，全班讲。（4） 试练。363 484 = 882 =让个别学生讲一讲计算过程。三、巩固练习。1、笔算。933= 444=2、完成教材20页第1、2题。3、完成教材21页第2题。（改错）四、全课小结。1、指导看书，质疑。2、这节课你有什么收获？五、课后作业。完成教材21页第3、4题。板书设计：笔算除法这样想：先用2个十去除十位上的4，得2个十，商的十位上写2，在用2去除个位上的2，得1个一，商的个位上写1，所以商是21.教学反思：在教学“除数是一位数的除法”过程中，我努力做到让学生在实践活动中去理解算 理。在 教 学422=？时，我设计了让学生分小棒的实践活动。我引导将42根小棒根一捆扎成4捆，然后让个别学生上来分小棒，学生很快分完了，先将4捆小棒平均分给2个小朋友，再将2根小棒平均分给2个小朋友。学生得出先一捆捆地分，再一根根地分才能顺利地分完，然后将分小棒的过程引导到列竖式计算上。注意引导学生探索笔算除法的算理和计算规律。学情分析：本节课是整数除法的相关知识，它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。本节课的知识储备要求，一是表内乘、除法，二是除数是一位数的口算，三是“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法。因学习“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法时间间隔较长，应创设适当的情景，帮助学生复习与回顾。学生通过口算除法和“除数一位数，商也