语文人教版五年级下册晏子使楚 .doc

晏子使楚高山堡乡寄宿制小学郭玉燕2017/6/14时间4月5 日 星期三课 时1授课人郭 玉 燕课题晏子使楚课 型新 授三维目标知识与技能认识生字，能正确读写、理解四字词语意思。过程与方法正确流利有感情的朗读课文情感态度价值初步理解课文内容，通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和维护国家尊严的精神。重点难点重点初步理解课文内容感受晏子能言善辩维护国家尊严的精神。难点品读晏子的语言，感受他能言善辩的口才。教具媒体多媒体、课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、抓课题，隐含主题二、抓文字，铺垫主题三、研文学，深化主题四、课后作业五、板书设计师：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。看你们坐的大大方方、规规矩矩，说得更是字正腔圆。我呢，也是这样精精神神、大大方方站在同学们面前。这样吧，我们彼此之间鼓励一下自己，送给自己牌匾上的一句话：课件展示（规圆矩方）师：注意观察“矩”字，和你平时写的有什么不同？师：想象一下为什么要在“矩”里多一点？（生：是不是要强调自己规矩多一点）师：这个“点”正如同学们说的一样，是要规矩多一“点”；对外呢更要将规矩，懂礼节。对这个人（晏子）本来他叫晏婴，为什么称“晏子”？师：我是女性，假如郭老师是古代值得尊重的人，那就叫我 “郭子”师：晏子的故事很多，有二桃杀三士越石父，还有金壶箴言等，同学们可以读读晏子春秋，你知道的更多。今天，我们就走进晏子的一个故事“晏子使楚”（板书课题）师：“使”是生答“楚”是生答让我们读读课文（1、2自然段）师：自评一下自己读得如何？师：的确不错，比如“大夫”，现在我们读dai fu过去我们读da fu。你们读的很准。生读（楚王知道晏子身材矮小迎接晏子。）师：谁来评价一下读得如何？（找学生评价）师：大家很注意听。读人家的书一定要读正确，不能丢子落字。（如有读错请该同学在读一次。生读（楚王安排酒席反让大夫取笑）师：注意，这里出现了两个成语，是哪两个？（找出并画下来）师：通过全篇朗读，我们发现第一次楚王让晏子钻狗洞，第二次呢？师：晏子作为世界出使楚国按理双方一定要做到讲规矩，各方面都要规矩多一点。然而晏子却没有得到尊重。但，不管怎么样最后结果呢？师：尊重的意思就是？ 不尊重的意思？不敢不尊重？那就直接写呗为什么还要用上“不敢不”？（楚王不能不尊重晏子了）楚王佩服晏子的什么了？晏子靠什么来表现他的才华？师：三个故事中人选一个，找出晏子的话，给大家读读看看晏子的话给你留下了什么印象？晏子的语文修辞手法用的真好，这是古文中晏子的话：“齐之临淄三百闾何为无人！”后人从中概括了三个成语，结合课文看看哪三个？师：晏子的话里有“所以”然有所以那就必然有因为用上“因为”说说这句话。师：这叫类比推理。老师给同学配的补充教材中就有这句话“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”师：然而今天的一位外交官却这样认为：课件出示对此你怎么看？请自己魔都静静思考一下发表如下观点。板书：（赞不赞成、成、说不准）每个人都有发表自己简介的权利，我们尊重你们的意见，有的同学不赞成，有的赞成，有的说不清我们的确要思考：越说不清楚就越需要我们去说说看，如果晏子的话感觉是在做语言游戏，那么晏子的智慧肯定不仅仅停留在语言的技巧上，那么晏子的真正智慧在哪？让我们回过头来在看看晏子说的这些话，我们先看这句话： “这是个狗洞子楚国到底是个什么样的国家？”晏子是怎么说那番话的？（学生说之前，教师又加上“晏子看了看，对接待的人说”为什么不说：“想了想”，而是用了“看了看”师：晏子的看了看与韩信胯下受辱中的“看了看”究竟有什么不同？从晏子的“看了看”你看到了晏子的什么？小结：是啊，沉着是睿智的保证，勇敢是赢得尊重的前提。看似简单的“看了看”，让我们看到了小个子晏子的大智慧。也就是这个“看了看”，才使晏子的话有了底气，这是超越了晏子脾气和性格的勇气！回过头来读这句话：课件出示（楚王不敢不尊重晏子了）在下面的两个故事中，晏子的语言背后体现的智慧究竟在哪？仔细读课文，看看语言的背后究竟藏着什么力量。 晏子使楚面不改色 得意洋洋赞成 不赞成 说不清学生：齐读学生：笔画都是横平竖直 右边的“巨”里多了一点学生：是要告诉自己一定要严格要求吧学生：这是古时候对有贡献的男人的尊称学生：使，指出使楚，楚国学生：指明读1、2段学生：还不错（得意）学生：评价学生：指明评价（很流利）学生：面不改色 得意洋洋学生：楚王不敢不尊重晏子了学生：敬重 佩服 侮辱 蔑视尊重晏子了不能不尊重必须尊重晏子晏子说的话学生：张袂成阴挥汗成雨比肩继踵学生：“因为”敝国有个规矩：访问上等国家所以派到