语文人教版五年级下册草船借箭第二课时教学设计.doc

优质课教案草船借箭第二课时姓 名：杨中进 单 位：民权县白云寺镇中心小学 草 船 借 箭教 学 设 计第 二 课 时教学目标：1、联系上下文理解“神机妙算”，体会诸葛亮的神机妙算。2、进一步理解课文内容，体会诸葛亮、周瑜等人物的特点，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。教学重点：从“草船借箭”中体会诸葛亮的神机妙算。教学难点：通过具体语句感受人物的特点。教学准备：师：制作好课件。生：课前熟读课文，最好提出自己的问题。教法：点拔引导法，启发激趣法学法：朗读感悟法，合作探究法。教学过程：一、谈话导入，切入中心 （一）、谈话导入新课。师：同学们，上节课我们已经了解了课文大意，那草船借箭的起因是什么呢？生：周瑜妒忌诸葛亮有才干。师：哪结果又如何呢？这节课我们继续学习第19课草船借箭，（板书课题。）（二）、课件出示学习目标。1. 认真阅读全文，划出课文的中心句。2.把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。 （三）、引入课文中心句周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”让学生齐读。师使周瑜自叹不如诸葛亮的是什么呢？请同学们齐读课文最后一句话。板书：诸葛亮 神机妙算 周 瑜 自叹不如那神机妙算是什么意思？（神机妙算惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。）二、品读探究，感悟“神”“妙”（一）、生默读课文，今天我们的好好共同探究探究，好吗？课件出示1、想想诸葛亮的神机妙算到底神在何处？妙在哪里？2、请同学们用心默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来。师同学们真的很用心，下面我们来深入探究一下（二）、走进文本，交流探究板块一、知天文课件出示A、“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊、百思不得其解）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）（2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）课件出示 B、“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”（学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。）（3）老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写多简练，行吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）小结是呀，同学们，这天气可帮了诸葛亮的大忙啊，他等的就是这场大雾。他真是算准了，真是精通天文气象的奇人啊！（板书：知天文）我真为之感叹，为之佩服啊，怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我真比上他。”板块二、懂地理诸葛亮算准了天气，那么他又是怎样设计借箭的地理位置的呢？下面我们来探究探究。请看大屏幕。课件出示A、诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 （引导学生理解：便于统一行动，避免失散，不留空当，使受箭面积大。）B1、诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。B2、诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 （引导学生理解：葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。）（1、船身两边均匀受箭，保持船体左右平衡。 2、便于快速返航。）D、天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。（顺风顺水 返航神速）1、 请同学们读一读内容。2、 画一画诸葛亮的借箭的路线图。3、重点引导学生说一说诸葛亮为什么要这样做？引导学生说说理由，要注重激发和评价。注重学生的个体体验。4、小结：同学们，诸葛亮真是又算好了他借箭的地理位置啦，我真佩服他，他还是一位很懂地理的大师啊！（板书：懂地理）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我真比上他。”板块三、识人心课件出示A1、诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”A2、曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。” （引导学生理解：曹操生性多疑，加上天气的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的计谋，这是他事先料到的。） B、鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”师课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（引导学生理解：笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，它体现了诸葛亮的自信、胜利；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）师你能通过你的读表达出诸葛亮的笑的深刻含义吗？（学生练读，指生读，生评价。）C、诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？（引导学生自主发现“果然不提借船的事”来说出诸葛亮对鲁肃性格的认识的把握。）1、引导学生读内容。2、师引导学生说说自己读懂了什么，有什么发现和体会。3、小结：同学们，他做到了周瑜、曹操、鲁肃想什么，干什么他都知道，好厉害，好聪明，好绝，太能看人啦！（板书：识人心）怪不得他在船上是谈笑风生，镇定自若。真是运筹帷幄，绝胜千里啊！太让我们佩服啦！（课件出示）怪不得周瑜长叹一声，说（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）4、老师指导周瑜长叹一声，说“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”师这句话这句话说明了周瑜什么心情？（表达了周瑜输了之后，心中有些不甘，但又无可奈何的心情。）师这句话在全文中起什么作用？（画龙点睛 ，总结全文,突出诸葛亮机之神,算之妙）三、课文总结，拓展延伸师草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。课件出示1、大家是不是认为诸葛亮挺有才干？请用四字词语来形容诸葛亮吧？指名读，师生评价。（四字词语：神机妙算 精明能干 知识渊博 智慧超群 足智多谋）2、后人赞美诸葛亮的诗： 一夜浓雾满长江， 远近难分