语文人教版三年级下册32《夸父追日》.docx

32.*夸父追日教学设计乾潭第一小学 吴东卫教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对关键词句的交流理解，体会神话传说的神奇。3.结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。教学重、难点：1.体会神话传说的神奇。2.理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神。教学准备：课件教学设计：一、神话激趣，导入新课1.从“经”引入，创设情境师：同学们，今天的课要从一本书说起，它是山海经。师：许多同学对它很陌生，其实啊，我们跟它已经是老朋友了。让我们一起翻开山海经来看看吧！（播放课件，神话故事图片滚动出现盘古开天地精卫填海后羿射日女娲补天等比较有名的神话故事。） 2.读“文言文”，激发兴趣师：在山海经里还有这样一则神话故事，谁能来读一读？（课件出示：夸父与日逐走，入日；渴欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。）生读。预设1：读得流利。师评：厉害！古人写的文章都可以读得如此流利。那你了解其中每句话的意思吗？大部分小朋友还是觉得难。预设2：读得不流利。师评：不好读，因为这是古人写的文章。古人和我们熟悉的语言表达方式不太一样，所以也很难了解其中的意思。3.导入新课，板书课题师：但是没关系，学完今天这节课，我们一定可以对这段文字有清晰的了解。（出示夸父追日的图片和课题）师：伸出手指，跟我一起板书课题。二、初读课文，整体感知1.出示要求，初读课文师：请一位同学读一读朗读提示。2.读后交流，整体感知师：这个故事讲了一件什么事？(填空)三、深入文本，感受神奇1.感受特点，聚焦“神奇”师：夸父追日就是这样一篇神话故事。那神话故事最大的特点是什么呢？生答。预设1：神奇。（板书）预设2：夸张。师评：也就是写的是我们平时做不到的，觉得很奇妙的东西。你能换个词吗？生：神奇。（板书） 2.默读文本，找出“神奇”师：请同学们默读课文，用“”划出你觉得最神奇的地方。划好之后把你的理由说给小组里的同学听一听。生划线，师巡视。生交流，师提点。 3.交流反馈，探究“神奇”师：你认为最神奇的是？生答。（根据生的回答，课件相机出示内容）于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。还没等太阳落下去，夸父就追到了。师：你从哪些词语看出了神奇？生：长腿、大步、像风似的奔跑、一眨眼、两千里。师评：你们找的词语很准确。相机指导：长腿，大步：你知道夸父有多高吗？相传，夸父有二十多米高，光是腿就有我们三层楼那么高呢！（板贴：夸父图）两千里：那可是杭州到北京的距离呢！(课件出示古文：夸父与日逐走。老师翻译版本：于是夸父开始追逐太阳。文本语句：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。还没等太阳落下去，夸父就追到了。)师：古人写的这则故事中，是这样表达的。我进行了字面的翻译。而我们的文本却有了很大的变化。你发现了什么？生预设：更具体了。师：体现在哪？生：加了很多动词。（请生找一找，共6处动词）师：这样六个动词一个接着一个，一个紧跟一个，堆叠在这里。你感受到了什么？生预设：夸父的心情很着急。想要追日的想法很坚定。师：是啊，夸父多么想定住太阳，造福所有人类。你能读出他的着急很坚定吗？（相机指导：语速快、动词重）就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。师：为什么你觉得这里很神奇？生预设：两条大河都喝干了。师：黄河和渭河是我们国土上特别大的两条河，看图（课件出示：汹涌的黄河水）你想说什么？生预设：那么多的河水都能喝干，太神奇了！师：还有谁有补充？生预设：霎时间。（生没说，就问这里有一个词语跟刚才认识的一个词语意思相同）（板书：霎时间）师：你还能换个词语吗？生预设：一眨眼、一下子、一瞬间、一刹那师：这些词语都说明了？生预设：很快。师：那也就说明了夸父喝水？生预设：很快。师：读到这里，你有什么感受？生预设：神奇，黄河渭河的水那么多，他一个人就喝完了，不仅喝完了还一下子就喝完了。这里也很夸张。师：把你的这种感受读到文字里去。 第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。师：这段文字的神奇之处，谁来说一说？生预设：正常的人死后不会变成山，拐杖不会变成桃林。师：是啊，夸父最终还是倒下了，化作了一座山，手杖化作了一片果实累累的桃林。4、 练笔拓展，运用“夸张”1.运用夸张，填补留白师：夸父追日就是这样一则神奇的故事。为了造福人类，他一直执着地追逐着太阳。那在他追逐的过程中，可能还会遇到哪些困难呢？生预设：山、峡谷、动物袭击（障碍）/热/累（相机板书）师：那么接下来，就请我们来当当作者，展开想象的翅膀，来写一写夸父遇到的困难和他是如何解决的吧！（学生拿出小练笔，尝试创作。）2. 交流反馈，深化感知请生朗读自己的作品，请生评价。（5-6人）5、 提炼精神，情感升华 1.讨论交流，聚焦精神师：就是这样，夸父一路上遇到种种困难，最终他追到太阳了吗？生：没有。师：那他就此放弃了吗？生：没有。师：那他的生命也就此结束了吗？生：没有。师：那他的信念就此湮灭了吗？生：没有。师：你们从何得出？生：最后一个自然段。师：那我们再来看看课文最后一段。齐读。你感受到了什么？生：夸父很无私/夸父很勇敢/夸父很执着(相机板书)2. 总结文本，尝试复述（课件出示：请五位小朋友，分段复述。）师：喜欢这则故事的小朋友也可以回家挑战一下把整个故事连起来复述给爸爸妈妈听。3. 继续品读，拓展延伸师：夸父追日就是这样一则神话故事。一字一句中，都体现出了神话神奇的特点，语言夸张生动，塑造了许多英雄人物。师：其实我们有许许多多的神话故事。叶老师还给大家找了两篇，让我们继续来读一读，感受神话的魅力。生读。（快下课总结）师：神奇的故事、伟大的夸父、不朽的