(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册孝亲敬长从我做起.doc

宣城市2017年度中小学“语文学科”德育精品课程评选参评篇目孝亲敬长，从我做起综合性学习活动教学设计教材版本：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 七年级下棋盘学校 孙林芹【教学目标】1、 知识与能力目标了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。2、 过程与方法目标（1） 通过品读关于“孝敬”的诗文感悟“孝”与“敬”。（2） 创设情境，以视频播放关于“孝敬”的题材，让学生联系自身实际来深入理解“孝”与“敬”。3、 情感态度与价值观目标培养学生心存感恩，孝敬父母，回报社会的美好品德。【教学重点】：品读关于“孝敬”的诗文，联系自身实际感悟“孝”与“敬”。【教学难点】：培养学生心存感恩，孝敬父母，回报社会的美好品德。【教学方法】：品读法；情境法；【教学工具】：多媒体【教学课时】：一课时【教学过程】一、 创设情境，导入新课 以自制的孩子的成长微视频导入（板书孝亲敬长，从我做起） 二、蓦然回首，叩问心灵1回忆细节，走近父母咱们与父母相处已有十四五年，在你记忆的深处，父母都为你做过哪些事，让你印象尤为深刻？亲情，是世间最美的风景。亲情里有母亲柔弱中撑起的坚强，亲情里有父亲诙谐中流露出的牵挂2细数熟知，走近父母为人子女的我们，又为父母做了些什么呢？你知道父母的身高体重吗？你记得父母的生日吗？你了解父母最喜欢的颜色、食物吗？3爱的天平，如何平衡似乎我们总习惯于接受父母的爱，却很少懂得付出我们的爱。其实，父母也需要我们的关怀和呵护。三、赏读诗文，品读孝敬1孟郊的游子吟（多媒体展示）（1）齐读古诗，领悟情感。（2）赏析古诗，各抒己见。学生交流，教师归纳：开头两句实际上就是两个短语，这样写从人到物，突出了两件最普通的东西，写出了母子相依的骨肉之情。紧接着两句写出人的动作和神态，把笔墨集中在慈母身上。行前的此时此刻，老母一针一线。针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝得更为结实一点吧。临行缝制的游子衣上，密密匝匝飞走的针线，竟是慈母的丝丝缕缕情思。其实，老人心中何尝不是企盼儿子早些平安归来你额！慈母的一片深情，正是在日常生活中最细微的地方流露出来，朴素自然，亲切感人。这里既没有语言，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通的场景中充溢而出，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下，唤起天下儿女亲切的联想和真挚的忆念。2冰心的纸船-寄母亲（多媒体展示）（1）自由朗读，说说自己的对这首诗歌的理解。（2）集体朗读，读出诗歌中蕴含的作者的情感。出示背景：冰心在1923年初夏，以优异的成绩毕业于燕京大学，获得了金钥匙“斐托斐”名誉学位的奖赏，并接受了燕京女大的姊妹学校美国威尔斯利女子大学的奖学金，赴美留学。1923年8月17日，冰心离开融乐和美的家庭，乘船赴美。离乡背井的生活使冰心万分苦恼。纸船寄母亲是在太平洋舟中写成的。诗的构思是将怀念母亲的至情寄托于童心复归的天真行为之中：她叠成许多小小的纸船，抛到海里。 冰心在去国的三年中由于远离母亲，常常沉浸在母爱的怀念中，所以她这三年中为母爱放歌，占了她这一时期作品的很大篇幅，使冰心成为世界文学中抒写母爱最成功最感人的作家之一。 海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。作者挥笔写下了这首纸船寄母亲来表达自己内心的情感。3时间都去哪儿了是音乐人陈曦为母亲60岁生日而写的，你能谈谈对下面部分歌词的理解吗？时间都去哪儿了/还没好好看看你眼睛就花了/柴米油盐半辈子/转眼就只剩下满脸的皱纹了四、视频链接，感悟孝敬1播放视频时间都去哪儿了。五、倾诉真情，抒写孝敬 此刻，正值青春叛逆期的你们，是否能领会到父母的那一片炽热的深情，是否有责怪自己当初那些叛逆行为给父母带来的伤害？如果，此时，你的父母就在这里，你想对他们说些什么呢？六、孝亲敬长，即刻行动1、毕淑敏孝心无价。2、小结：伤心时，请用你的双手揽住她颤抖的肩头；孤独时，请用你的话语温暖她寂寞的心房；疲惫时，请用你的体贴抚平她额头的皱纹；无助时，请用你的鼓励激起她心中的斗志；衰老时，请用你的行动回报那沉甸甸眷爱！且取寸草心，略报三春晖。你陪我长大，我陪你变老。【教学反思】“孝”是中华民族传统文化的重要内容。鉴于现在我们的孩子很多是泡在“蜜罐”里长大的，习惯了父母的呵护，甚至理所当然地享受着父母给予我们的一切。因此，我选择了孝亲敬长，从我做起这个综合性学习活动，旨在让学生真切地感受到父母为我们付出的这些无私的爱，唤起孩子对父母的感恩，并将其落实在今后的生活细节中。从课堂的效果来看，总体是令人满意的。对学生起到了较大的教育意义，让他们体会到父母的艰辛不易。导入部分比较容易引起孩子们的情感共鸣。以我自己孩子成长的照片（讲述从出生那一刻到上学的成长历程）做出微视频，感受每一个人的成长中父母对我们的付出，很好地营造了本节课的氛围。孩子回忆父母为自己做过的那些让我们感动的事之多，与我们为父母所做的事之少形成对比，爱的天平不平衡，引发孩子的深思。调动了学生的情感。选择了文学作品中的“孝”与艺术上的“孝”，让孩子们品味感悟。