语文人教版五年级下册自己花是让别人看的.doc

25、自己的花是让别人看的（第一课时）上学期我们学了一篇课文，叫做小苗与大树的对话，还记得文中的大树指的是谁吗？一起说：季羡林。是的，就是我国著名的语文学家季羡林先生（出示作者简介），咱们今天要学习的这篇课文就是他写的，来一起读课题。这是本单元的第一篇课文，我们先看看单元导语，（出示单元导语）它给我们提出了哪几个学习任务？（生答）你真会提炼，了不起。咱们在学习这篇的时候，不仅要知道课文的主要内容，还要了解德国的风情特点，同时我们还要揣摩作者是用怎样的语言来写出这种特点的。上学期最后一个单元我们学过一种很好的概括课文内容的方法:合并段意法。咱们来回忆一下，什么叫做合并段意法？（把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。）今天咱们就尝试着用合并段意的方法来概括课文的主要内容。首先，我们先把目光聚焦在本节课的学习目标上（出示）。有了目标，咱们就有了前进的方向，请孩子们自由（出示学习提示1：自由朗读课文，用合并段意的方法想想课文主要写了什么？）好，有的孩子已经读好了，同桌先说说课文主要写了什么？好，谁来说说？（生：课文回忆了作者早年在德国亲身感受到德国人爱花与养花的与众不同，以及时隔几十年后再次来到德国，看到德国的美丽依旧的情景。）概括得非常完整。作者重返德国时发出了怎样的赞叹。（出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）留意这两个感叹号，怎样才能读出赞叹的语气，再读！（板书：奇特、奇丽）奇丽的景色，奇特的民族这便是德国的风情，那么文章的哪些语言让你感受到德国的奇丽与奇特呢？（出示学习提示2：默读2、3自然段，画出能体现“奇特”、“奇丽”的语句，并在旁边简单地写写自己的感受。）好的，咱们先把放下笔，交流一下。作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？（生：第3自然段走过任何一条街应接不暇。）真了不起，这里面有很多四字词语，他都读准了，我再请个同学来读读这些词语，留意生字的读音。字正腔圆，像他一样，我们一起读一读。（生读）红色的是生字，在书写时你有什么要提醒大家的吗？（生答）好的，谢谢你的提醒，请孩子们拿出草稿本来练习写这几个生字，一个字写两遍，写好后同桌互相检查纠正。好，写好后把笔放下，咱们再来读读这些词，这些词语当中哪些是写花的？（花团锦簇、姹紫嫣红）观察得真仔细，你们看两个词连着用，都是写花的，是不是有些重复呢？谁来说说你的看法。（生答：没有，因为姹紫嫣红是写花的颜色很多，花团锦簇是写花有很多。）真了不起，体会得很好。透过花团锦簇、姹紫嫣红我们不仅看到花的数量多，还看到花的色彩美。来带着我们的理解一起读这段话。（出示：走过）孩子们，咱们刚才抓住了文段中的关键词语品味了作者精妙的语言（板书：抓关键词）。你还能结合其他的词语来谈谈体会吗？（生答）理解得真好。其实这段话当中还暗含着一个八字成语，一起读。这个成语可是有来历的，一千多年前，著名诗人王献之来到浙江绍兴的山阴道上，这里草木葱茏（形容草木长得碧绿茂盛，一片欣欣向荣），山水明秀，景色美不胜收，他情不禁地写道：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”孩子们，作者明明是在写德国大街的景色，为什么用上了千年之前，万里之外的山阴道上呢？（生答）你觉得山阴道上和德国大街一样的都非常美丽。（生答）意思是带给人的感受是一样的。来，带着这种感受再来读读这一段。孩子们都读得都非常整齐，但不算有感情，真正的会读书是把心放在字里行间，把这些文字，把这些关键词转换成一幅幅优美的画面，来，咱们一起来试一试，请大家闭上眼睛，跟随着老师一同走进德国的大街，（放音乐）轻轻的，一句一句的跟着来，走过再轻一点，让美景在眼前浮现，走过，抬头，家家户户，许多窗子，回城了一个，让我们看的人，应接不暇。孩子们，一路走来，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（出示：透过词语“ ”我眼前仿佛出现了这样的画面：我看到很多同学都已经写好了，来轻轻地放下笔，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（生答）多么迷人的景象，来，带着你的这种感觉再来读这段话（生读）。多么奇丽的景色！（生答）带着你的想象也来读这段话（生读）。让人如入山阴道上的不是一条街，而是任何一条，我们走过这一条街，抬头向上看，女生读。我们走过另一条街，抬头向上看，男生读。任何一条街都是花团锦簇，姹紫嫣红，汇成了一个花的海洋（板书：花的海洋）。孩子们，如此奇丽的景色，能把它记在心里吗？（生答）真了不起，来，增加难度，这样，让我们一起带着想象，把这奇丽的景色留在心里。走过任何一条街齐（全班一起背）看到如此奇丽的景色，作者发出了由衷的赞叹，读（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）孩子们，咱们刚才就是通过想象画面感受了德国奇丽的景色，（板书：想象画面）领略了德国独特的风情，那么德国人养花又有什么与众不同呢？咱们接着交流。（生答：第2自然段，师纠正“脊梁”的读音）咱们就利用刚才抓关键词的方法来学习这段，请孩子们小声地读读这段，看看你从哪里看出德国人养花与众不同，圈出关键词。圈好了吧，来前后四人小组结合关键词说说你的感受。好的，结合关键词谈谈你的体会。（生答）是啊，他们不是一家一户养花，而是家家户户都在养花，像他这样接着谈。（生答：画了“都”有三个都）你们看抓关键词，不仅可以帮助我们品味语言，还可以帮助我们朗读。（生答：中国和德国种花的方式不同）好一个花的“脊梁”，这个词的确值得我们好好的品味，老师把它写在黑板上，“脊”是生字，注意笔顺，上面是先两边后中间，伸出手跟老师一起写，点提撇点在两边，一人负起在中间，虽有重担压肩上，挺起脊梁来承担，挺起你的脊梁在作文纸上写写这个字。摸一摸你的脊梁在哪儿，如果你们就是德国窗口的花儿，而我就是屋子里的养花人，你们是朝哪边开的？是啊，虽然我只能看到你们的脊梁，但是路上的游客却能看到花儿微笑的脸庞。那如果我是德国路上游客，你们又是朝哪边开啊？你们看透过“脊梁”这个词，我们就形象地感受到德国人养花与众不同，正如课题所说，那就是“自己的花是让别人看的”。来，咱们再来读这段话，注意突出刚才这些关键词，感受这奇特的养花方式。（生读）看到德国人如此奇特的养花方式，看到德国大街如此奇丽的景色，作者发出了由衷的赞叹（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）孩子们，在德国因为自己的花是让别人看的，所以自己在家里就只能看到花的脊梁，在德国因为自己的花是让别人看的，所以别人在街上就都能看到花的海洋，这就是德国的风情，如果你也来到德国，看到如此多的鲜花，你会怎样养花？为什么？（生答）你看，你为了别人，别人都为了你们，其实，你们道出了一个耐人寻味的境界，那就是“人人为我，我为人人”。今天，我们总结出了