19 精彩极了和糟糕透了.doc

“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗读课文，抓住人物的动作、语言和心理活动的句子，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。教学重点和难点：抓住人物的语言、行动、外貌等句子，指导学生朗读，体会父母不同的爱。一、导入：从同学们的朗读中，我深深感受到了父爱和母爱是何等的伟大，今天我们又要来学习一篇和父爱母爱有关的文章，看看今天的课文是怎样来诠释这两种伟大的爱的，齐读课题生齐读：精彩极了和糟糕透了。师：从课题中你发现了什么？生：“糟糕”和“精彩”是反义词。“极”和“透”是近义词，是达到顶点的意思。师：能用“精彩”和“糟糕”各说一句话吗？指名说说。师：还发现了什么？生：我了解了题目为什么要打引号，是引用父母评价说的话。生：“精彩极了”是妈妈对巴迪的诗的评价，“糟糕透了”是爸爸对巴迪的诗的评价。师：看来同学们课前都认真预习过课文了。现在让我们一起走进美国作家巴德 舒尔伯格的作品，精彩极了和糟糕透了。二、初读课文，学习生字、新词问題：1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2.说说课文主要写了一件什么事？生自由读课文。出示生字：糟糕兴奋 誊写 歧途 启迪搂住位置 自豪 腼腆谨慎满怀信心 一如既往检查预习情况：哪些生字需要大家提个醒？指名说说：师强调：“兴”的多音字：xng xng；“誊”和“誉”；“毫”和“豪”是形近字注意区别；“腼腆”的读音（min tin）等。三、再读课文，整体感知，理清文章脉络。师：同学们生字都学得很好，我们看看文中讲了一件什么事？师：谁能来说说文中主要讲了一件什么事？回忆一下我们学过的几种概括课文主要内容的方法。生：我知道了课文主要讲了巴迪在八岁时写了一首诗，妈妈的评价是 “精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，长大后巴迪才明白这都是 出自于对他的爱。师：说得不错，通过预习和朗读你知道了课文的主要内容。那通过预习课文中你还有哪些不明白的地方吗通过预习你知道课文的写作顺序吗生：时间顺序，文中有出现“七八岁、几年后、这些年来”这些词。看来同学们的朗读和预习已经到了炉火纯青的地步了过渡：今天这节课，我们跟着巴迪回到七八岁的时光里。四、品读“童年”部分，体会父母的不同评价1、请大家默读114自然段，巴迪写了一首诗，母亲和父亲有什么不同的反应,我的表现又是怎么样的？父母的反应的用直线，我的表现的用曲线。在旁边写上你的感受。再与同桌交流交流2、品读母亲句 课件出示句子母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。你觉得此时母亲的心情是怎么样的？（高兴、兴奋不已、激动不已）你是从哪些地方体会到的？ 你觉得母亲此时的心情怎么样？评价（你抓住了母亲的动作，语言，神情）小结，引导朗读：此时的母亲高兴，从表情看出来了；母亲惊喜，从语言表现出来了；母亲激动，更表现在她的一举一动。谁来读？你来？你来？多高兴地母亲啊，母亲多兴奋啊确实如此，母亲身上的每个细胞都是开心无比的，一起来读读。同学们发现了吗？这里有一个比喻句用得特别好那就是 赞扬声雨点般落到我身上A、句子中什么像雨点B、再去读读句子，为什么说赞扬声像雨点？同桌讨论讨论多：母亲的赞扬如雨点一样多，快、接连不读.如果你是他的母亲会怎样赞扬巴迪？从母亲那雨点般的赞扬声中你体会到什么？（母亲对我的爱）是啊，母亲是多么爱我，一起再读读这句话D、母亲雨点般的赞扬会使小小年纪的巴迪有反应呢？读读你找到的句子？3、出示： “我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”A、说说你的感受？带着你的体会再读一读？那这里老师有个疑问了？为什么这里既腼腆又得意洋洋呢？说得真好，你来读，我感受到了巴迪的得意洋洋，你来读，也感受到了巴迪的迫不及待了，一起读，你们读得都很投入。这是巴迪的神态和语言描写，那他又是这么做呢？4、出示：整个下午我都怀着一种自豪感 等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄地走近饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。A、说说你的体会？把巴迪的自豪感读出来？你还有什么感受，把把巴迪的满怀信心读出来。誊写是什么意思？(只有工工整整地、认认真真地整理、抄写，那才叫誊写。范写自由练写。假如你是巴迪尼在等待父亲的过程中，你会想写什么呢？指名回答，评价：多自豪啊，多有信心啊，父亲到时一定会夸我的。齐读过度：可是时间过得真是太慢了。5、出示 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来，我实在是等不及了。A、范读，你发现这句话的标点有什么特别之处吗？B、简简单单23个字，去整整用了5个句号，从中你读懂了什么？C、你来读读，你也来读读。我发现你读的时候前面的时间读得很慢，后面读得越来越快了，为什么？感受到你焦急的心情了。D、小结：巴迪既焦急又甜蜜地等待着，想象着父亲会比母亲更加赞赏他，想像着雨点般的赞扬又会再次落到他身上。可是父亲回来了，他仔仔细细地看了巴迪这首诗，他的评价是 6、课件出示句子“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？（朗读评价）（多狠心的父亲啊） B、父亲把诗扔回原处，在这里，“扔”是一个怎样的动作？ 做动作C、我们看完一样东西一般的动作是什么？ 为什么这里要用扔？小结：是呀，一个动作传递一种态度，一种感情。D、父亲这一扔，从表面上看扔掉了什么？ 实际上却把巴迪的 扔掉了。E、此时，你觉得父亲的批评像什么？ 写话练习反馈交流学生板书注重反馈：你为什么这样比？ 能说说原因吗？F、小结：父亲的批评像 ，又像 ，还像 这多么令人难以接受呀，此时，你心里是怎么想的？ 7、出示：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。是呀我伤心极了，以至于最后出示：我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。齐读句子A、读完这句话，你感受到什么？你是从哪些地方感受到的（用了一系列的动词，把当时我的心情写得更加详细具体了）多伤心的小巴迪，你来读。多可怜的小巴迪，你来读。8、可是在饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，母亲说 ，父亲说 ，母亲说 ，父亲说 ，真是太神奇中，同一首诗，两个人有完全不同的评价，同学们，你们猜猜巴迪的诗写得怎么样？ 不怎样？为什么？你是怎么知道的？那母亲为什么说“精彩极了”呢？母亲：鼓励父亲：实事求是10、你是怎样看待这两种不同的评价的？（都是一种爱，一种是母亲慈祥的爱，一种是父亲严厉的爱）11、可是当时的巴迪都明白吗？(不明白)也难怪，那是他才七八岁