语文人教版四年级上册《昆虫记》课外阅读指导.doc

昆虫记教学设计 课外阅读指导课前进小学 罗文利一、设计意图：四年级学生对小动物有着浓厚的兴趣，尤其是在学完蟋蟀的住宅一文后，他们对法布尔，对昆虫记产生了浓厚的兴趣。所以，此时推荐昆虫记这本书给孩子阅读，可以更有效地激发孩子们的课外阅读兴趣，唤起孩子们的课外阅读期待，同时老师与孩子们共享阅读感受，共同阅读，把阅读延伸到课下。另外也是为了进一步培养、提升孩子们的课外阅读能力，让孩子们能够掌握一些基本的课外阅读方法，为以后孩子们的课外阅读活动打下有效的基础。二、教学目标：1、激发学生对昆虫记整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。2、引导学生运用略读、精读、想象读等读书方法，初步感知整本书的内容。 3、指导学生欣赏昆虫记精彩片段，体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。三、教学重难点：激发学生对昆虫记整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。四、教学过程：（一）激趣引入1、媒体出示谜语：（1） 头上两根毛，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。（蝴蝶）（2）说鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都懂，其实全不晓。（知了）（3）一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。（蜜蜂）2、生猜谜语，激发兴趣。3、由谜底引出“昆虫”概念，说一说自己喜欢的昆虫有哪些？4、引出阅读书目：今天老师就带大家一起走进昆虫的世界昆虫记。5、媒体出示资料，引导学生初步了解昆虫记：昆虫记，又名昆虫物语昆虫学札记昆虫世界，是法国著名著名的昆虫学家、动物行为学家法布尔用毕生的时间与精力所撰写的著作，全书共十册，每册又包含若干章，每章节都详细、深刻地描绘了一种或几种昆虫的生活。该书在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，被誉为“昆虫的史诗”。由于昆虫记是谱写昆虫的诗篇，所以先后被翻译成五十多种文字出版，中国也翻译并大量出版了法布尔的这一著作。但是由于译者不同，所以版本也有所不同。6、明确阅读书目的版本：今天老师带给大家的是适合我们儿童阅读的少儿版昆虫记。（二）渗透方法，指导阅读1、指导学生读封面：（1）指导：现在请大家轻轻地拿起你桌上的昆虫记，认真阅读一下封面，看看从封面上能获取到哪些信息？（2）生自由读昆虫记封面。（3）说一说从封面中都读到了什么？（在学生交流从封面中读到的内容时，教师适时指导、评价）（4）当学生交流到作者时，教师随机出示有关法布尔的资料，供学生阅读。（附作者资料：法布尔，法国昆虫学家、动物行为学家、作家。1823年12月22日出生于法国普罗旺斯的圣雷恩村一户农家。此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。靠着长期的勤奋努力和坚持不懈地观察，法布尔发现了昆虫世界各种有趣的秘密。1879年，昆虫记第一卷问世。1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛，但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了昆虫记的后九卷。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石园。）（5）说一说从资料中又了解到了怎样的一个法布尔？2、过渡引出昆虫记：通过你们的交流，老师感受到了法布尔一生对昆虫的迷恋程度以及他勤奋努力、坚持不懈的做事态度，下面就让我们一起走进法布尔耗费毕生心血所撰写的这部昆虫学巨著昆虫记。3、引导学生运用读“目录”“内容简介”的方式快速了解一本书的主要内容：（1）快速浏览这本书，看谁在二分钟内对这本书的内容了解得最多。（2）生交流汇报自己了解到的内容，并且说一说自己是怎样在短短的时间内就了解了整本书的内容的？4、根据学生的交流进行小结：读序言和目录只能帮助我们了解整本书的梗概，要想细致的了解里面的内容，我们就得深入到文章的字里行间去读、去品，这就需要我们得掌握一定的读书方法。那大家在平时都是用什么方法来读书的呢？5、自由说一说平时自己用到的读书方法。6、指导学生尝试“略读”：（1）介绍“略读”：什么是略读呢？略读就是粗略地读，这样的读只能让我们了解到文章主要写了些什么，对文章里面的具体内容了解得却不够深。所以，如果你只是想了解一篇文章的大概内容时，我们就可以用略读这种方法。略读往往是不出声读，读的速度要快，这样读的内容才多。（2）体验“略读”：请同学们打开手中的昆虫记，从目录中选择自己最喜欢的一个内容，用略读的方法读一读，看看你所选的文章主要写的是什么内容？（生自由读文）（3）交流读书收获：刚刚运用略读的方法，都谁读懂了文章的主要内容？（学生交流，师评价。）7、指导学生尝试“精读”：（1）指导学生了解什么是“精读”：但是有些文章在你略读一遍后，会觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以再次地读，而且是一字一句地、精细地读，一边读还可以一边想，把自己感受深的地方圈画出来，做做批注，当然也可以是作者的情感，文章的表达特点等，如果有自己喜欢的好词佳句、优美片段的话，也可以用用自己喜欢的符号进行标注，然后摘抄、积累下来。这样的读书方法我们把它叫做“精读”，或者是“细读”（板书）。（2）指导学生体验“精读”：大家对这种读书方法感兴趣吗？那好，我们就来尝试一下。请大家拿出你手中的阅读材料，这是课前老师从昆虫记中给大家摘选了一段，现在请大家开始阅读，看一看精读又将会给你带来哪些收获？（生运用精读的读书方法自读）（3）组织学生交流“精读”后的收获：谁来和大家交流一下，你刚才是怎样运用精读的方法来读这段文字的？（在学生交流的过程中，教师指导学生从描写优美的语句、片段入手，从作者的语言、修辞等方面去品读，做批注，积累语言等）8、指导学生尝试“边读边想象画面”的阅读方法：（1）出示蜣螂图片：这本书不但语言美，而且还有一个很明显的特点，那就是书中有许多生动形象的插图，现在我们就来欣赏其中的一幅。（2）认识蜣螂：也就是我们平常说的屎壳郎，也叫粪金龟。（3）看图说说蜣螂在干什么？是怎样推粪球的？（4）读与这幅图对应的文字，感受描写的精彩。 蜣螂推粪球 这个圆球是蜣螂储藏的食物，是用野外的垃圾搓成的。圆球搓完以后，蜣螂就开始用后腿抓紧球，抬高臀部，头朝下，用前腿走路，不过它是倒退着走的。他还专门拣些坑洼不平的道路走路，甚至选择走非常陡峭的斜坡。球很重，而它又要倒退着走，所以，这个路途是非常艰难的，往往会出现球滚落到坡下面去的情况。可是蜣螂从不气馁，它总要经过一二十次的努力，才把大球推到目的地。（5）指名读文字，其他同学一边听一边看着文字旁边的插图，想象画面，看看眼前的画面会不会动起来？（6）指名描述眼前出现的画面。（7）小结：看，就这样，一边看图，一边读文，在读懂的基础上发挥想象，还可以扩充故事内容，这也是一种特别不错的读书方法。下面请大家带着自己的体会再读一读这个片段，好好感受一下蜣螂滚粪球的过程。（8）感情读描写蜣螂滚粪球的片段。（三）迁移运用，自由阅读1、导语：刚才，我们品读了书中的两个精彩片段，初步感受到了这部书的魅力所在。其实，在这部书中，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人类赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死,同学们，这本书有趣吗？那接下来的时间就请用我们这节课习得的读书方法尽情地阅读你手中的昆虫记吧！2、用刚刚习得的阅读方法尽情阅读手中的昆虫记。（四）课堂小结1、引导学生谈收获：这节课我们对昆虫记的朗读就先到这里，相信今天的这节课大家的收获一定很多，那就说一说吧，谁先来？（全年级学生说）2、小结：这节课我们不但又掌握了几种不错的读书方法，了解到了法布尔的巨著昆虫记的大致内容，而且还有幸欣赏到了这部巨著里的部分精彩文笔。昆虫记不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。法国著名戏剧家罗丹曾说这样说（课件出示：这个大科学家像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写。），一起读这个大