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文档简介

简单的小数加、减法教学设计安徽省安庆市岳西县中洲小学朱晓波教学目标： 1、 理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。 2、 通过引导让学生自行探索得出小数加减法的计算方法。 3、引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。 教学重点： 小数加减法的意义和计算方法 教学难点： 理解“小数点对齐”的道理。 教学准备： 教学PPT 教学过程： 一、复习引入1.笔算下面各题8+64= 27-14= 35-29=说一说计算方法：相同数位要对齐，从个位起相加、减。哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位借1再减。二、借助情境，探索新知1.师：“小叮当文具超市”开业了，咱们一起去看看吧！（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？ （2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？（3）生尝试计算。然后说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？2.师根据学生的回答，适时板书列式。0.8+0.6=3.整数的加减法大家都会计算了，那小数的加减怎么计算呢？这节课我们就来学习一下小数的加减法（板书课题：简单的小数加减法）4.学习小数加法（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？（2）生汇报交流.师板书。a.0.8元=8角0.6元=6角 8角+6角=14角=1.4元b.竖式计算 0 . 8 + 0 . 6 1 . 4（3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？（相同数位对齐）怎样计算小数加法？（5）观察.思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（小数点对齐就可以了）（6）引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。5.学习小数减法（1）谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？ 1.2-0.6=（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导，找1名学生板演 1 . 2 -0 . 6 0 . 6（5）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6的过程。（6）师生总结：计算小数减法的方法。6.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。三、拓展练习，提升认识1. 列竖式计算下面各题。（1） 42.7 思考：“2”为什么要和 “4”对齐？ （2） 52.4思考： “6”是怎样得到的？ 2. 解决问题。（1）动脑筋比童话故事选 便宜多少元？（2）各买1本书，10元钱够不够？四、课堂小结1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2.师总结。五
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