三年级 下册 太阳是大家的.doc

太阳是大家的教学设计 赣州市厚德路小学 谢蓉设计理念：通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。教学准备：太阳是大家的的课件。教学流程：一、课前谈话，导入新课。1、初次见面,送给大家一个礼物,请大家欣赏一首歌.(播放课件) 让我们带着一份美好的心情开始我们的语文课。 2、这首歌唱了谁？（太阳）太阳对我们来说是非常熟悉了。瞧，太阳公公也来到我们班作客了，能用一两句话简单的话说说太阳在平时的生活中都为我们做了什么？（板书太阳图片）3、是啊，太阳可以帮我，帮助过你，帮助过他，看来，太阳是大家的。（揭题）4、请大家齐读课题。二、初读诗歌，整体感知。1 、想知道诗歌里写了什么吗？打开书，请选择你喜欢的方式自由的朗读，注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.（生自由读诗歌.）2、同学们刚才读得可认真了！生字宝宝来考考你了,谁有信心读好生字？指一名读.并给生字组个词-记字形（有哪些字你需要提醒大家注意的地方？）“彤”变调3、生字读好了，诗歌肯定能读得更流利，老师请4名同学读，谁愿意读给大家听？（提醒读错的地方）三、指导精读，积淀感悟这首诗歌中，你喜欢哪个小节？自己读一读（一）品读第二节，想象补充（师板书：鲜花、小树、小朋友）1、老师也喜欢助人为乐的太阳！请同学读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？同学们，假如你就是这些鲜花、小树、还有小朋友，太阳暖烘烘的照着你，你的心情怎么样？那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读！ 2、品出情感A：同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在太阳的每一个动作中，你发现了吗？拿笔把这几个动作词标出。2、鲜花：太阳帮助鲜花的动作是“洒” ；用动作来表现一下“洒”的意思，从这个动作中，你仿佛看到了什么？体会到什么？老师把太阳的动作换了一个词，你觉得好不好，为什么？如果你就是鲜花，明媚的阳光轻柔地撒在你身上，你有怎样的感觉？鲜花，你为什么开这么红？有这样的金光，鲜花才开的艳丽。3、小树：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的?做动作问？是这样拔吗？那是什么呢？如果你就是小树，明媚的阳光照耀着你，你有怎样的感觉？小树，你为什么长这么高？4、小朋友：平时在生活中谁陪着你？此时我们感受到太阳就像我们的一样。有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了。小朋友把太阳当做了自己的朋友，作者用了在这里用了拟人的写法。5、就在太阳的一洒、一拔、一陪中，花儿更美了，小树更高了，小朋友更开心了，谁能把你的开心和每一个人分享？（指名读）6、分组读过渡：太阳是多么温柔，阳光下的世界是多么美丽和快乐。带上你的快乐和享受，请全体女孩子美美地读一读吧。如果你就是那朵含苞欲放的小花，你就是那棵茁壮成长的小树，你就是在海边快乐玩耍的小朋友，此时你会对太阳说什么？（指名说）带上你的感激，请全体男同学来赞美他。4、拓展：太阳的爱仅仅给了鲜花、小树和小朋友吗？还给了谁？你是从哪儿知道的？让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（欣赏课件）你能仿照这种句式和同桌讨论，太阳还帮助了谁？（示范讨论欣赏点名说）看来太阳是大家的。（二）直观感受，美读第一节。太阳除了给世界上的万事万物带来了温暖与快乐，他还在天上给我们描绘了一幅美仑美奂的图画，谁能在诗歌中找到这幅画？（链接返回全文）1、 指名读，2、 师范读，是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？你还看到了什么？（学生纷纷举手）师：你看到的白云是什么样的？就一朵吗？能通过你的朗读告诉我们吗？你还看到了什么？她又是什么样的？是谁把天上的白云变成晚霞？师：原来是从东山上升起的太阳，到西山上落下的时候白云就发生了神气的变化。想去欣赏一下吗？师：多美啊！你能通过朗读把着美丽的图画送到每一个人心里吗？指名读。师：就像他这样，一起美美的读读第一小节。师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（三）、读议三、四小节，体会含义1：从东山上升起的太阳，她抚摸过鲜花，滋养着小树，关爱着小朋友，染红了白云，她把金光洒遍了世界的每一个角落。太阳忙碌了一天，此时他就要从西山上落下她就要走了，你的心情怎么样？2、那诗歌中用了一个什么符号表达这种心情呢？你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！师：听得出你真是舍不得太阳啊！3她要去哪儿？请用诗中的语言深情地告诉老师。如果学生读得响，就引导他们想想“趁”是什么意思？太阳要趁大家睡觉的时候悄悄地走了，应该怎么读？4、有的孩子会问，我们睡觉了，别的国家的孩子难道不睡觉吗？原来（配音课件）5太阳去了哪些国家？太阳趁我们睡觉的时候又在别的国家迎来新的一天做起了好事，他来到袋鼠的故乡澳大利亚，来到红叶似火的加拿大，来到美国自由女神像前， 她也把金光往别国的鲜花上洒，她也把别国的小树往高处拔；她也陪着别国的小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。小结：看来太阳是大家的！6太阳不停地走着，（课件出示第4节，指课件） 因为，在别的国家也有也有此时，那里的小朋友和鲜花那里的鲜花在盼她把金光小树在盼她小朋友在盼她数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把这浓浓的感情读出来。（指名读最后一句）嘘，别的国家的孩子还在睡梦中，别惊醒了他们，再读一读7、拓展：在同一片蓝天下，我们共享一个太阳。可在一些战火纷飞的地方，那里的孩子因为贫穷，食不裹腹，衣不覆体，有些孩子因为战争，没有书读；因为战争，失去父母，成了孤儿；有的在战争中受了伤，得了疾病，可是得不到及时的治疗，他们时刻都盼望着战争早日结束。能早日回到自己的家园，早日回到美丽的学校。和你们一样在阳光下享受太阳给大家带来的这份和谐与温暖啊7、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）总结：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民团结友爱，和平共处，人类才会拥有更加美好的明天。（板书主题）四、回顾全文，整体感知亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把太阳的温暖和每个人分享！学生感情朗诵诗歌。（配乐）五、升华文本，渲染主题太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖