人教2011版小学数学三年级笔算乘法（不进位）教学设计 (2).doc

两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法教学设计麻田中心学校 杨建教学内容：新人教版义务教育课程标准教科书三年级下册第46页例1。教学目标：1、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，掌握笔算方法。2、能力目标：学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。3、情感目标: 通过学生自己提出问题，自己解决问题，感受数学与生活的密切，获的成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。教学重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知： 同学们，你们能说出一些学过的乘法算式吗？板书分类（多位数乘一位数一类、多位数乘多位数一类）小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位数，满几十就向前一位进几。二、探究新知（一）创设情境，提出问题出示情景图: 今天王老师带小利去书店买书，他一共要付出多少钱？分析:题目的条件与问题分别是什么？要求一共要付出多少钱？该怎样列式?（因为求12个14是多少，所以用乘法计算。）（二）启发思维、自主探索 1、根据1412 引导观察算式：今天的算式与过去学的有什么不同。2、独立思考，尝试解决问题: 1 4 1 2大家赶快动脑筋想一想，算一算，计算时要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）、在本子上试一试。、组内交流，整理方法（怎样才能使同学和老师听明白？同坐互相说一说，看能不能使对方听懂。）个别板演3、小组汇报 教师板书。适时点拨：28怎么得来的？第二步出现（14），它是怎么得来的？4为什么要写在十位上呢？最后一步怎样求？汇报时用小棒演示，体现数形结合的数学思想。4、课件演示每一步，并展示竖式计算的步骤。 1 4 1 2 2 8214的积 1 4 1014的积 1 6 81214的积学生互相说一说两位数乘两位数竖式的运算顺序。介绍乘号“”的来历。学习数学文化。（第一步，用第二个因数的个位数乘第一个因数的每一位数，积的末位与个位对齐；第二步，用第二个因数的十位数也去乘第一个因数的每一位数，积的末位与十位对齐；第三步，把两次乘得的积加起来。）5、反馈：一共应付多少元? 三、知识运用1、列竖式计算 2313= 4312= 2214= 1、 小华算对了吗？3、解决问题 布置教室要用12串千纸鹤，每串12只，一共需要折多少只？4、列式计算（1）最小的两位数乘最大的两位数，得数是多少？ （2）比13的22倍少120的数是多少？ （3）23个32连加是多少？四、回味收获通过这节课的学习，请同学们谈谈有什么新的收获？笔算两位数乘两位数，先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐；最后把两次乘的积相加。注意书写时数位要对齐。五、布置作业把你今天学到的知识制作一份手抄报。六、板书设计 笔算乘法（不进位）1412=168（元）1 41 2142=28（元） 2 8214的积1410=140(元) 1 4 1014的积28140=168(元)