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文档简介

认识面积 教学内容：义务教育教科书三年级下册第61-62页的例1、例2及相关内容。 教学目标： 1、结合实例使学生认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。 2、在观察、比较、拼摆、测量等活动中让学生经历用不同图形作单位度量面积的过程，使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。 3、培养初步的度量意识，通过自主学习，获得成功的体验，感受数学价值。通过渗透祖国的领土和面积了解，增强民族自豪感。教学重点：结合实例使学生认识面积的含义。 教学难点：确定用正方形作面积单位。 教学准备：多媒体、色卡纸、小黑板、图形卡片、报告单、学习卡。 课前谈话：师：老师想请两位同学来帮老师将飞机涂满颜色，谁愿意来？猜一猜谁能获胜。师：我们这节课来认识面积。（上课） 教学过程：一、结合实际，认识面积1、初步认识面积 师：同学们我们刚才涂的是卡纸的什么？举例来说一说哪些物体也有表面。摸摸字典封面和侧面，组内交流。橘子表面的面积指的是什么呢？2、通过练习，完善认识 （1）师：我们刚才找的都是实物表面的面积，现在我们来找一找这些图形有没有面积？（2）学生说什么是周长、什么是面积？借助儿歌强化学生的认识。（3）出中国地图，渗透爱国主义教育二、探讨比较，寻找方法1、提出问题，引发思考（1）师：（出课前谈话的图纸）说说哪一个面的面积比较小？为什么？（总结：观察法）（2） 师：接下来，我们再来看这两张卡纸，你看出那张卡纸的面积大了吗？谁能来比一比呢？（总结：重叠法） 2、提出问题，引发冲突（1）师：黑板上有两个图形，你们认为哪个图形的面积大呢？你们能用刚才的方法比较出面积吗？为什么？（2）师：用观察法、重叠法不能比较这两个图形面积的大小，想一想还有没有其他的方法吗？3、探讨方法，体验度量。（1）学生讨论汇报。师：我们可以借助另一种图形来进行测量，比较出长方形和正方形面积的大小。（2） 提出要求，动手体验。师：这里为大家准备了一个学具袋，里面有一些圆片、正方形片、三角形片，接下来我们就来摆一摆。（温馨提示）4、交流反馈，寻找最优。 小组汇报、交流。（总结：度量法）总结：国际上规定用正方形做面积单位。（板书）5、初步感知，单位大小大正方形和小正方形做对比 三、应用知识，感受面积。完成课本第62页做一做。交流时，让学生不但说明自己所填的结果，还要说明自己是怎样想的。四、回顾整理，总结本课。通过今天的学习你们有什么收获吗？怎么比较两个图形的面积的大小呢？5、 放飞思想，能力提升。为航空公司设计一个
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