三年级检阅的教学设计.doc

人教版三年级语文下册第14课检阅教学设计 【教学目标】 、认识“俱、纠”等个生字。会写“俱、众”等个生字。能正确读写“检阅、议论”等个词语。 、理解课文内容，有感情地朗读课文。 、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。 【教学重难点】 理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 今天我们学习课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。 二、初读课文，理解课文的主要内容 、自由读课文。 、说一说每一个自然段的段意。 、概括说一说这篇课文的主要内容。 、齐读课文。三、学习我会认的字 、勾出我会认的字，同桌自学。 、同桌互相考一考。 、指名读，齐读。 、开火车检测。 四、学习我会写的字 、指名教读我会写的字。 、齐读生字。 、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。 、指名说说用什么方法记住这些生字的。 、四人小组讨论用生字组词。 、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。 、作业：练习写字。第二课时一、导入新课 检阅主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。 二、学习课文内容 、学习一、二自然段： 齐读课文。 说一说交代了什么？ 、学习三九自然段： 自由读课文。 一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？ 那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？ 选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。 分角色朗读课文。 、学习第十自然段： 默读课文。 你发现这段中标点符号有什么特点吗？（个感叹号）感情非常强烈。 自由读一读，读出感情。 齐读。 、学习十一十六自然段： 齐读课文。 你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。 讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？ 我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。 、明白道理，升华感情： 学了这一课，你明白了什么? 博莱克的什么精神值得我们学习？ 三、齐读课文，再次体会文中感情 【板书设计】 检阅 博莱克左腿截肢柱拐走路 欢庆国庆掌声淹没了议论声走在第一排 同全队保持一致【学习目标】、会人个生字，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。 、有感情地朗读课文，理解课文内容。 、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。 【学习过程】 一、录象揭题 、小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。 、瞧，这是我们中国的检阅仪式。（看阅兵式录象） 、看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？ 、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。（出示课题） 二、初读课文，了解大意 、自由读课文，把课文读正确。 、同桌读课文。讨论课文主要内容：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（）。游行时，他们的队伍得到了观众的一致（）。 、指名说。 、读了课文，你感觉课文中向我们描述的这次检阅和我们刚才录象中看到的检阅有什么不一样？ 三、学习课文第段：博莱克的表现 、你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，表现怎么样？ 、看看书上是怎么写博莱克的。指导朗读12段，读出自信、投入、有精神的博莱克。（自由读、指名读讲评、男女读、全体站起来读。） 、看到博莱克的表现，你想怎么夸他？出示：这个小伙子真棒！（读一读） 、那为什么有的观众说：这些小伙子真棒！（齐读） 四、学习课文第段 、这些小伙子更棒的表现是在检阅仪式之前。我们一起去了解一下检阅之前的情况吧。请小朋友自由读课文段，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？ 、指名回答。（他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式？） 、该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析： 如果让他去，_。 如果不让他去，_。 、大家觉得非常为难。课文中也可以具体看出同学们为难的样子。请你们读读课文第段，找出表现同学们很为难的词句。 、四人小组交流：你找了哪些句子？ 、全班汇报：谁也不愿意第一个开口。（怕伤害了博莱克） 终于（终于有一个人开口了，但是也没有解决问题） 鸦雀无声（表面上一点声音也没有，其实心里呢？） 第段中连续个问号。指导读出为难、犹豫不决的心情。 、这么为难、这么难办的事，称为（ ）的事？（板书：棘手） 、这么难办的事最后解决了吗？怎么解决的呀？再次看图。再次朗读第12段。怪不得，博莱克那么努力地表现自己。此时，他在想什么呀？ 、是呀，能让博莱克有机会参加这么重大的活动的是他