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游山西村教学设计 杨 霞教学目标：1能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。2品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。3理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。教学重点借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。教学难点体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。教学方法诵读法、自主合作探究法课时安排一课时教学过程：一、导入 山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是南宋诗人陆游的名句，语出游山西村。山西村到底是怎样一番山重水复、柳暗花明呢？现在我们一同走进山西村。二、作者及创作背景1.作者 陆游（11251210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。2.创作背景 爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴（今绍兴）镜湖之三山村。这道诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。三、正课1.自主学习（1）解题 “游山西村”，游，游玩，在山西村游玩。（2）学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。（3）指名读诗，正音。（4）集体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？教师相机进行指导。2.合作探究（1）概括每一联的内容 明：热情好客、山村美景、民风淳朴、抒写愿望。（2）全诗围绕哪个字展开的？勾勒出一幅怎样的图？ 明：围绕“游”字展开；勾勒出一幅色彩明丽的江南农村风光图。3.重点研析（1）首联，赏析“足”的表达效果。 明：“足”足够、丰富。“足”字生动形象的写出了丰收的年景，表现了农家的热情好客。（2）赏析颈联 明：内容上：写出了山水重叠环绕，春光无限的自然风光。 哲理上：比喻人在遇到困境时会生出许多希望。就是说在遇到挫折时，要不畏惧、不退缩、充满信心，振作起来，就能摆脱困境迎来光明和希望。（3）尾联 明：写归途中的愉悦之情和重游的期望，表达了自己对淳朴、闲适的田园生活的向往之情。4.主题 赞扬了农民的淳朴、好客的品性； 表现了诗人对农村生活的真挚感情； 告诉我们：面对困难，不要放弃，不要退缩，要增强克服困难的信心，困难总会解决的，总会看到阳光的。5.再朗读，悟诗情四、课堂小结 “不经历风雨，怎能见彩虹？”在人生的道路上，遇到困难不要退缩，振作起来就能摆脱困境迎来光明和希望。五、布置作业 背诵并默写全诗板书设计：游山西村宋 陆游莫笑/
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