三年级下册第五单元习作父母的爱.docx

用一两件事写写父母的爱教学设计教学目标： 1.能用一两件事写写父母的爱。 2.能抓住中心句，从描写人物的神态、动作，语言、心理等方面写好一段话。设计思路： 语文课程标准明确强调：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。根据以上要求，我要以感受父母之爱，为突破口，先以范例导入，让学生从片段中感受父母不同方式的爱，学习写作方法，然后创设情境，将学生引入到轻松和谐的感情氛围中，感受回忆父母之爱。让学生在听读看思说写的结合参与中，欣赏、感悟，写作、评析中完成作文。教学过程：1、 范例导引1.我知道我们的孩子很会听课，倾听能力特别强。同学们请先听一个片段，看这段话是围绕哪一句话来写的？师朗读片段。像这样的句子我们叫它中心句，（板书：中心句）这个中心句是放在这段的开头，下面的事件就是围绕这个中心句写的。（出示片段）生思考从这段话是感受到了什么？怎样写出来的？交流（写了父母的爱，同时引导学生总结人物描写的方法：语言、动作、神态、心理描写，并随机板书：语言、动作、神态、心理描写。）2.学习第二个片段。师：再来听第二个片段，这段又是围绕那句话写的？师朗读片段。生答。（出示片段）这个中心句和第一个片段里有什么不一样呢？我们也可以先写事件的内容，把中心句放在最后。这段话又是写了什么？全班交流。3.再来听三个片段。(师背诵片段。)你能听出来这段话是围绕哪句话来写的吗？你能概括出来吗？（随机评价：你的概括能力真棒。）这一个片段里的爸爸是不是不爱自己呢？从哪里感受到了爱？这是不同于前两个片段里爸爸妈妈的爱。这是严厉的爱。是呀，父母现在可以保护你，可当自己长大了，父母不在身边，又遇到了危险怎么办？爸爸这是让孩子成为一个敢于面对困难，面对危险的人。这也是一种爱。2、 创设情境，感悟亲情。1.这三个片段写了父母对孩子不同方式的爱。我们再来欣赏几幅图片感受来自父母的爱。（出示图片）父母是我们最亲的人，默默地陪在我们身边，默默地关心我们的学习和生活，他们在（出示课件练习说话）。虽然这些都是小事，但都彰显了伟大的父母之爱。你能结合自己的生活实际选择一件印象最深的事，用文字把它表现出来吗？3、 出示命题，自主作文1.强调写作方法我们再来回忆刚才三个片段（出示片段）我们可以把中心句放在前面，也可以放在后面，再运用一些语言、动作、神态、心理描写和一些恰当的修辞手法。下面我们就运用这些方法来写一个片段。2.明确习作要求出示习作要求：1、用一两件事写写父母对自己的爱。2、表达出真情实 温馨提示 ：可以运用刚才三个片段学到的写作方法，抓住语言、动作、神态心理描写人物突出父母之爱。3.生自由写作。师提示：注意坐姿，最好口不出声，笔不停止。如果遇到不会写的字可以用拼音代替。（生写作，师巡视。)4、 分组评议，集体交流。1.下面请同学们当小老师，我们一起来评议作文。（出示）评议内容：(1).本段是围绕哪句话写的？(2).运用了哪些描写方法？(3).也可以找出你认为好的句子，并说一说好在哪里。(4).你认为本段有什么地方需要修改。评议要求：请认真听读习作片段，从以上一个或几个方面进行评议，最后还可以说说自己的看法或感受。2.指名读作文。3.小组评议。请同学们先在小组内讨论。（生讨论交流）小组选一个同学进行汇报。师总结。4.小组互换评议作文。（生读，评议交流修改）5、 反思感悟从这次习作中你学到什么？6、 结束语： 同学们作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的情感，就能带给我们心灵的感动。最后让我们再次感受一下伟大的父母之爱。（出示图