感觉统合训练在智障学生身体和心理发育中的作用.doc

感觉统合训练在智障学生身体和心理发育中的作用一、提出问题感觉统合是指人的大脑将从身体各部位传来的感觉刺激进行分析组合，综合处理，然后作出决策来指挥整个机体有效协作运动，使肌体能更好地适应环境。这一理论是由美国南加州大学Aryes博士提出的。他在对感觉统合的研究中发现，感觉统合失常对儿童语言能力、注意力控制、情绪控制、人际交往能力、自尊能力以及学业成就的发展都有着极大的影响。小家庭制度、现代都市的居住环境和过度保护是导致儿童感觉统合失调的原因之一。感觉统合是每个孩子成长过程中必须具有的一种大脑和身体相互协调的学习过程，也是一种人体适应环境变化，赖以生存的反应能力，幼儿期是感知觉和运动发展的敏感期，也是促进和提高感觉统合的关键期。虽然智障学生的年龄稍大，也过了关键期，但我们设想通过对其进行感觉统合训练，也能在其身体和心理发育中起到很好的作用。二、解决问题（一） 充分利用感觉统合器材更好地开展身体活动。1、在感觉统合学习中，教师自己首先要熟悉各种感统器材，了解智障学生现有的能力和心理发育的实际情况，在借助感觉统合器材进行训练时，根据学生动作发展的实际，把总的发展目标（生理和心理），分化为月目标，再在训练中确定小的目标，运用各种方法，引导他们逐渐掌握各种技能，发展动作。2、在感觉统合训练中，我们在考虑学生的运动兴趣和现有的运动能力，本着愉快的原则把器材训练与游戏训练结合，并注意新旧器械的搭配，同一器材也遵循由易到难的分步进行。每次训练都先已掌握的感统技能开始，然后激发学生兴趣，鼓励其去尝试没有接触过的新的器械或新的动作。3、提供适宜的辅助材料，对学生产生和保持活动的兴趣，提高自主运动能力以及动作的发展起着关键作用。当学生掌握某一感统器材的基本方法后，我们就及时增加辅助材料，加大难度，这样也会使学生又兴趣盎然地继续主动参与训练，在学会更多的动作和技能的同时培养自信心，锻炼胆量。（二）引导学生积极参与感觉统合学习1、纳特尔早就说：要用儿童教育儿童。看到学生自己创设出新的、适宜玩法时。马上引导大家一起去看看，学学，充分发挥同伴的榜样作用，在同伴的影响下，学生也会自发学习，去掌握某些动作技能，提高运动能力。当发现学生缺少某些动作技能的探索尝试时，教师适时参与介入，充当学生的玩伴，演示某一动作或玩法，鼓励大家也有试一试，从而使学生的身体运动能力得到均衡发展，感觉统合能力得到提高。2、让学生在挑战中认识自我，获得成功。轻而易举就能完成的事，并不能让每个学生感受到强烈的成功感，也不利于自信心的树立，打破传统，提高要求，让学生面临挑战，在不断提高的要求中，每战胜一次挑战，学生就获得一次成功的体验，从成功中，他们看到了自己的能力，看到了自己的进步，树立了信心。3、正确的评价，及时的鼓励，感受到教师的关注。每一个学生都需要鼓励，就象植物需要阳光、雨露一样。在感统学习的活动中，教师要经常注意学生的活动，关心其的努力成果，可以拍拍他们的肩、生动的语言和鼓励、赞赏的动作等，让学生有勇气接受挫折和失败，同时相信自己有能力，并继续努力，达成目标。有时，教师的一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话就象灵丹妙药和兴奋剂，会令原本已经气馁、害怕的小战士，又火力十足地向困难堡垒继续冲刺。三、实践效果经过探索与实践，我们深切感受到感觉统合训练除了能让学生在被忽视的触觉、平衡觉、固有感等方面得到锻炼，促使学生感觉平衡，身心协调，提高身体素质外，对其心理教育具有极为重要的意义。1、感觉统合学习能使学生对活动产生兴趣，保持自然、愉快、积极的情绪。感觉统合的器材比较新颖，玩法多样，带有挑战。学生从好奇到有兴趣，到会自动自发地去尝试学习未曾有过的新体验，在这种自然轻松的气氛中，他们一直处于积极的活动状态中，情绪高涨。2、感觉统合学对学生的自信心、独立性，创造能力以及坚强意志的形成都起着积极的促进作用。学生在自由探索感觉统合器材的学习过程中，会产生不同的活动方式，在同伴的影响下，互相学习，模仿各自不用的新方法，那些原本做不到的事情、动作，在无意识地不断练习中逐渐掌握。这其中经过多次的失败和挫折、害怕、紧张等不良情绪，在自发的学习过得到了有效的缓解，学生主动学习的能力得到进一步的锻炼，对目标的达成意识也自发形成。同时，感统学习活动本身所蕴藏的许多刺激，兴奋与挑战能使学生获得心理上的满足，并逐步意识到自己能力的发展，从而建立足够的自信心。3、感觉统合学习有利于学生规则意识的形成和同伴间的友好合作交往能力的增强。在一起进行感觉统合学习，自然而然会形成一些行为规则，在共同的活动过程中，那些原本需要老师再三提醒强调的规则要求，他们自发地去遵守了，约束了自己的某些不适宜行为。由于感统器材的局限，不可能每种材料做到人手一份，自然在活动中需要学生互相协商、合作、友好交往，建立起平等融洽的同伴关系。五、 建议思考在教育实践中，我们逐渐认识到：1、感觉统合学习活动和其他各类活动一样，要让学生成为活动的主