人教2011版小学数学三年级简单的路线.doc

认识简单的路线教学目标：1、知识与技能目标：使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、过程与方法目标：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3、情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。教学重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学难点：能运用所学的方位知识（八个方向），描述行走的路线。教学过程：一、复习引入1、同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。（把第9页的“动物园导游图”贴在黑板上）（1）看一看，这个动物园里有哪些动物？你们能给这些动物的游览景点取个名称吗？学生一边说有哪些动物一边给各种动物的游览景点取名称，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上。（2）说一说，各种动物游览景点的位置？鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。（3）谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？（教学时以学生取的名称进行表述，以下均如此。如果这个问题学生在第（2）问中已回答，则省略此问）（4）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点？2、当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自已的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。二、探究新知1、请你为游客设计游览路线（1）教师扮演游客A：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？同学们分组设计几条不同的游览路线。各组评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？（2）教师扮演游客B：我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。谁能汇报你设计的游览路线？并说说你为什么这样设计？猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？（3）教师扮演游客C：我想从大门出发不重复地游览所有景点，你们能设计出这样的游览路线吗？学生独立设计游览路线。把你设计的游览路线与同桌交流一下，比一比谁说的最准确？把你设计的游览路线告诉我。2、请你为自己设计游览路线在第9页的动物园导游图上为自己画一条游览路线。把你的游览路线告诉全班同学。三、巩固练习1、第9页做一做（1）从火车站到动物园的行车路线。从火车站出发向（）行驶（）站到邮局，再向（）行驶（）站到游泳馆，再向（）行驶（）站到少年宫，再向（）行驶（）站到电影院，最后向（）行驶（）站到动物园。（2）从动物园到火车站的行车路线。从动物园出发向（）行驶（）站到电影院，再向（）行驶（）站到少年宫，再向（）行驶（）站到游泳馆，再向（）行驶（）站到邮局，最后向（）行驶（）站到火车站。（3）从医院出发向（）行驶2站到（），再向（）行驶（）站到（）。2、练习二第3题（1）说一说，商店在十字路口的什么位置？（2）说一说，十字路口的西北，东北，东南方向有什么？（3）根据