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文档简介

面积的认识教学设计 花垣小学 麻珍碧教学内容： 义务教育课程标准实验教科书，三年级下册第六单元“面积”的第一课时内容。教学目标： 知识与能力：使学生通过观察操作等活动认识面积的含义；比较周长和面积概念。 过程与方法：使学生经历观察操作的过程，理解面积的含义；培养他们的合作探究精神，增强学生对数学的兴趣。 情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的密切联系，在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。教学重点： 理解面积的含义。教学难点： 形成正确的面积概念。教具：多媒体课件。学具：水彩笔。教学过程：一、游戏导入（课前准备小黑板）比一比，谁先擦完黑板？为什么？二、探索新知（一）、在比较面的大小中初步感受面积的概念 1、物体表面的面积 （1）生举例，并摸一摸，感受平的面和曲的面。（2）比较面的大小，引出面积的概念。 小结：看来物体的表面是有大小的，在数学中我们把物体表面的大小叫做它们的面积（板书）找出身边物体上的2个面，摸一摸，说一说它们面积，再比较面积的大小。（3）比较手掌面的面积大小 估计数学书封面大约有你几个手掌那么大。（4）闭上眼睛摸物体的两个面，凭感觉判断哪个面的面积大。2、封闭图形的面积（1）把牙膏盒上面和侧面描在黑板上， 请生涂色，比较大小 引出长方形的大小就是长方形的面积。（2）我们都学过哪些图形，他们的面积在哪里？伸出手来摸一摸，电脑演示。（3）是不是所有的图形都有面积呢？ 通过给“角”来用涂色，你对图形的面积有什么新的认识吗？（封闭图形才能确定面积。）封闭图形的大小就是它们的面积，这里的它们指的什么呢？3、完善概念面积都可以指什么？你能用一句话来说说什么是面积？（二）、对比应用，加深理解（1）探究周长和面积有什么区别，用手势分别表示周长和面积。 看相关信息并用手势表示周长与面积。（2）观察面积相等的几个图形，你发现了什么？ 面积一样大，周长不一定一样长，形状也各不一样。三、巩固新知： 1、判断。（1）、两只大象分别绕着A、B两块地的边线赛跑，这样的游戏规则公平吗？（2）、两只大象分别给A、B两块地蒲草坪，这样的游戏规则公平吗？AB2、把下面图形的一周用红线描一描，用蓝色涂一涂它们的面积。四、课堂总结
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