人教版小学四年级《七月的天山》教学设计.doc

教学内容4*、七月的天山课 型阅读主备教师钱江龙课 时2课时授课时间导学准备教材学情分析教材分析：作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。二是描绘了天山密林幽静的美景；三是描写天山深处的景象。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。 学情分析：这篇文章属于略读课文，但文章的语言、内容都很美，很深，读起来不会很流畅，因此，要加强指导。 学生不仅仅会读，更要学习作者移步换景的写作方法，积累文章的语言，内化成自己的东西，学以致用。 教学目标1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读，理解课文，能说出天山景物的特点。 4、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 重难点1、 能说出天山景物的特点。 2、能从作者的字里行间感受天山的美景并从中受到美的熏陶。 资源平台1、小白板 2、多媒体课件问题生成单1、预习课文，学习生字、生词。通过预习，我认为难记的字是 ，我是这样记的 ，难写的字是 ，写时应注意 。 2、通过预习，我积累的句子是 ，我能读好它。 3、通过预习，我知道课文主要写了 。 4、在预习中，我不懂的问题是： 。 四步三环导 学 过 程导趣课前教 师学 生一、析题导入1、七月的天山也就是天山之夏。夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽，这是为什么呢？随机简介天山资料。让我们一起走进七月的天山，一睹它的风采。2、板书课题。 二、检查预习 1、指导学生小组内交流预习中对生字词的理解及碰到的问题，解决问题。 2、小组代表展示汇报预习情况。 一、析题导入 1、学会认真倾听。 2、齐读课题。 二、检查预习 1、小组内交流预习 ，把小组交流后不能解决的问题写在白板上。 2、小组代表展示汇报预习情况。 导思导疑课中一：初读感知，理解课文 思考要求： 1、指导学生自读课文 ，读准字音，读通句子。 2、再读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？ 3、学生找每个自然段的过渡句，提取每段中的关键词语进行总结：按照由外到里的顺序依次描写了水、林、花三方面的景色。 活动：品读感悟，领会表达 思考要求： 1、作者初进天山，看到了那些景物？有怎样的感觉？ 2、哪些句子给你留下的印象最为深刻？ 3 天山密林和野花又给你留下怎样的印象，找出喜欢的句子，做批注谈体会。 4、小结写法：作者整篇巧用过渡，移步换景。每部分都用丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的独特美景具体的展现在人们眼前。如闻其声，如见其形。 5、细读课文，积淀语言。 选择自己喜欢的句段感情朗读，熟读成诵。 一：学生初读，理解课文 学生完成思考要求： 1、自读课文 。 2、再读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？ 3、找每个自然段的过渡句，提取每段中的关键词语在小组内交流。 4、小组代表在班上交流。 活动：学生品读感悟，领会表达 完成思考要求： 1、读文思考：作者初进天山，看到了那些景物？有怎样的感觉？ 2、哪些句子给你留下的印象最为深刻？ 3、批注词句在小组内交流。 4、小组代表在班上交流 。 5、归纳写法。 6、读课文， 选择自己喜欢的句段朗读，熟读成诵。 导创课后三、拓展训练小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，借景抒情。 三、拓展训