四年级 乡村四月.docx

乡村四月教学设计弥勒市西二中心校路龙小学 张子云教材分析 乡村四月是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村”专题的古诗词三首的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。教学目标、有感情地朗读、背诵和默写古诗。、借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。教学重点、难点、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。课时安排 一课时教学过程同学们，古诗是中华文化璀璨的明珠。自古以来，优美的诗作浩如烟海，相信你们平时积累不少古诗。能背背有关描写春天的古诗吗？一、意象铺展，切入正题 在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。诗人笔下的乡村又是怎样的？我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（课件）齐读课题。1、四月是什么季节？那，你心中的“乡村四月”是怎样的？那是“小桥流水人家”，那是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”!2、带着乡村的美、四月的美再读课题！二、 通读全诗，感受诗的节奏美1、（课件出示全诗）谁来说说以前学古诗的方法？2、请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗? 3、谁想读？读准没有？4、检查生字“蚕”“桑”。指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为天下虫。）三、理解诗意，感悟诗的语言美。过渡：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。1、读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在小组内说说。2、汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人）3、这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得更好。四、品味诗句，感悟诗的意境美正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！（一）品味第一、二句 （课件出示一、二句）1、这两句，你好像看到了什么画面？（板书：绿原、白川、子规、烟雨）2、四月的乡村，是诗的世界，如果请你给这首诗的1、2句配上一幅画，你准备用上那些色彩画？并说说你的理由。3、指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）（1）读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？（2）“绿”的颜色只有一种吗？（嫩绿的、深绿的、淡绿的）（3）这样的绿在哪里可以见到？边想像边读诗。教师引导：村庄的周围，满是树；村子前面，是田、是地；池塘旁边，有一大片草地；极目远望，映入眼帘的是连绵的山师：这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。把这美好的画面通过你的诵读表达出来吧。4、除了满世界的绿，你还看到了什么？（白满川）5、这画面让我想起哪些诗句？（联系有关的诗句）春风又绿江南岸，明月何时照我还。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。6、乡村四月，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首交响曲，镜头再转换，你能听到那些声音？“子规”是怎样啼叫的？7、这“雨如烟”什么感觉？（1）把这种若有若无的朦胧美读出来。（2）这雨让你又想起了哪些诗句？沾衣欲湿杏花，吹面不寒杨柳风。随风潜入夜，润物细无声。8、绿油油的山原，白茫茫的水田，都笼罩在无边的烟雨之中。闭上眼，你能感受到清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了布谷鸟那熟悉的歌声，歌声是那样清脆响亮，是那样悦耳动听，在无垠的田野上久久回荡此时此景，你能用什么词语来形容？让我们一起吟诵这两句诗吧。（二）学习第三、四句（课件出示三四句）过渡：这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中，你除了看到山水风光，还能看到什么？生活在那里的人们又怎样呢？1、诗人们，请品味其中的诗与画。先小组内切磋切磋，再汇报。2、小结：农家生活，人人都有事做，个个都勤劳。才了又（板书：人勤劳）3、在这繁忙的四月，大人们除了采桑插田，还可能忙什么呢？小孩子们在忙什么呢？除了人们，还有谁也忙起来了呢？师：来到村后的桑树园，你会看到采桑的人们；村子前面是一望无际的水田，你看，农民伯伯在田间是多么忙碌。五、理解诗人，回归整体，感悟诗情之美1、是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。诗人这样写，他此时的心情会这样吗？他主要想表达一种怎样的感情？2、你能把诗留在笔尖吗？请默写。六、拓展延伸，诗心画意满心间。1、古往今来，“田园”是诗人们的宠儿，老师想到了许多田园诗人，如王维、孟浩然、陶渊明等。他们留下不少珍贵的诗篇。走进去读读、体会